多媒體教學技術在小學數學教學中的應用策略

薛新龍

摘 要： 伴隨著現代科學技術的不斷進步，多媒體技術日益成熟，廣泛分布于其他各個領域當中。為使小學數學教學工作平臺更加廣闊，不少教師開始積極引進多媒體教學技術進入小學數學課堂。教師使用多媒體技術更可以活躍小學數學教學氛圍，使學生的學習效率得到實質性的提高。通過多媒體技術將教學內容進行潤色，能夠使課堂內容具有趣味性，最大程度的激發學生相關的學習興趣，有效的緩解課堂教學與學生之間的沖突。此外通過多媒體對教材中的重難點進行突出，能夠有效提升課堂教學效果。本文將就如何將多媒體教學技術合理的滲透進小學數學課堂進行詳細解析，以期提高整個小學數學教學質量。

關鍵詞： 多媒體教學;小學數學;教學策略

從思想的本質上看，學生學習數學知識的整個過程是學生對世界的客觀認知并加以主觀思維的發展。在整個客觀到主觀的發展過程當中，教師應當注重強調自身的主導作用，并尊重學生的主體地位。多媒體技術在正式的教學活動當中的使用方式是多元化的，只有從多個角度對多媒體資源進行合理運用，才能夠將教學內容有效的反饋給學生，并引起學生對知識的自主探索，極大程度上提高學生的參與度。通過對相關教學案例進行分析，發現可以嘗試從利用多媒體資源調動學生學習欲望、協助學生進行探究性學習、推動合作性學習進展等三方面進行課堂教學改良，培養學生的綜合性學習能力。

一、 借助多媒體資源調動學生的學習興趣

小學數學教學初始階段，教師首先需要將教學內容進行合理的導入，唯有打好這一初始步驟的基礎，才有可能使整個教學收獲較為杰出的成效。小學生的自我控制能力相對較弱，因此極易出現“跑神”等一系列影響學習效果的不良現象，這就需要教師充分發揮以興趣為引導的教學活動，學生在對數學有了較強的學習興趣就會積極主動的去吸收知識。學生學習的積極主動性是教學成功的一個重要指標。通過使用多媒體技術進行數學知識的展示，能夠充分的發揮多媒體資源的豐富性、趣味性將知識包裝的更符合小學生的審美特點，從而保證學生的學習效果。在整個教學當中，學生能夠更加直觀的體會到數學知識的本質內容，對知識本身有更加具體化的感受，從而做出更為全面的認知。

例如在進行《100以內數的認識》這一章節的教學當中，教師就可以嘗試利用多媒體視頻技術，放映一系列的卡通動畫片來對數字進行更為細致的描述。小學生對動畫角色有很強的親近感，對動畫片更是充滿興趣。在親近感與興趣性的雙重誘導下，小學生的注意力將會集中在整個數學知識學習過程當中。此外在使用多媒體技術進行數學教學時，應當明確小學生是首次接觸數學這一生活性學科，小學數學有著為學生樹立基本數學觀的義務，讓學生意識到數學與生活的息息相關，從而能夠結合生活經驗對教學內容進行相關的了解。無論是使用動畫來激發學生的學習興趣亦或者通過多媒體創設故事情景，都是重要的教學策略。但是教師要注意對多媒體內容進行嚴格把關，保證學生能夠不被多媒體所蘊含的數學知識外的內容所影響，充分結合學生的學習特點、教學內容的重難點來進行多媒體可見的設計與準備，保證整個數學教學有條不紊的開展。

二、 多媒體技術激發學生的自主探究能力

新課標明確指出：小學數學教學不應當僅僅局限于對知識的模仿與記憶，更多的應當注重小學生的自主思考與實踐能力的提高，只有如此才能夠使教學效果得到有效的提高，才能夠進一步提高學生的綜合數學學習能力。所謂自我探究能力，是指要學生自主性的去進行問題的發現與探索。在整個教學過程當中，教師需要對學生的知識水平進行大致的了解，根據學生整體進行探究學習的引導。在學生進行探究學習的同時，教師就可以借此與學生進行深入的交流，創設輕松的學習環境，幫助學生完善自身的知識體系。但是由于學生自身知識水平的限制，勢必會遇到一系列難題。此時教師就可以充分發揮多媒體技術的教學價值，對數學資源進行集中整合，開拓學生的視野，深化學生對教學內容的理解。

在進行《統計》當中統計圖繪制的教學過程當中，教師就可以嘗試讓學生學習Excel表格等軟件工具進行繪制，并對學生制作的統計圖進行評價。教師可以嘗試使用多媒體進行操作步驟的演示，讓學生有對統計圖更加直觀的感受與理解，激發學生對統計圖制作的探究興趣，深入掌控相關的知識概念。

三、 借助多媒體技術促進合作學習

教學是一個交流的過程，教師應當致力于構建良好的數學交流平臺，幫助小學生對數學知識內容有更深刻的理解，同時有效的培養學生的人際交往能力。多媒體教學技術其本身就具有較強的交流性，對小組合作學習的形成有著較強的促進作用。利用多媒體教學技術進行小學數學合作教學，首先需要使用多媒體技術篩選具有趣味性強的交流性數學問題，幫助學生打破固有的教學認知，活躍學生的數學思維。其次，教師要利用多媒體技術制定相應的合作學習課件，在幻燈片演示中展示合作學習的目的以及具體要求。最后，教師要重視使用多媒體技術對整個合作教學過程的控制，諸如，將課程依據難度梯度分為不同的階段，用多媒體演示不同的問題情境，讓學生的討論在多媒體技術的控制下逐步深入。

四、 結語

在進行整個小學數學的教學過程當中，多媒體教學技術開始呈現出越來越重要的作用，并且開始逐漸成為教學的一部分。這一變化自然是符合當前社會潮流，符合當前教學需求的。但是就目前的多媒體使用情況，還存在部分嚴重的教學問題。教師應當秉承全面性、綜合性、現代性等多方面的特性，制定符合現代學生特點的教學方法，并且不斷探索發現新的教學方法，對整個小學數學教學的創新發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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