基于核心素養(yǎng)在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的培育

施燕

摘 要： 核心素養(yǎng)是教學(xué)中立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求和自身未來發(fā)展的優(yōu)秀品格的必備能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)視角下主要通過研究實(shí)施辦法為主，要建立完善的核心素養(yǎng)體系，以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)中的品格培養(yǎng)為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方針政策，開展以人為本的多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科中的人文力量，使學(xué)生在提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)核心素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提高與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身修養(yǎng)的提高、促進(jìn)文理共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué)

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代小學(xué)生從小就應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，是自身素質(zhì)和適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，是小學(xué)生在通過學(xué)校教育和社會(huì)教育等各方面教育逐漸形成的思想品質(zhì)，具有階段性、連續(xù)性和整合性。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，重視學(xué)生創(chuàng)新精神、合作共識(shí)與自主發(fā)展的品質(zhì)的生成。作為現(xiàn)代教育者要完善學(xué)生核心素養(yǎng)品格的培養(yǎng)思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滲透新時(shí)期教學(xué)理念，完成真正的教書育人的責(zé)任與義務(wù)。

一、 開展以人為本的多元化教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育思想

在當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊占據(jù)著主要教學(xué)地位，在課堂中滿堂灌的教學(xué)方式依然存在，教師常把自己的教學(xué)思路強(qiáng)壓在學(xué)生身上而不是以學(xué)生的角度來考慮課堂教學(xué)方式，教師把總結(jié)好的結(jié)論全盤托出而不是讓學(xué)生自己去感受、思考和體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)代教師應(yīng)該具備科學(xué)的教學(xué)理念和多元化的教學(xué)方式，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由民主、自主探索、合作互動(dòng)的課堂。讓學(xué)生在這種課堂上通過自己動(dòng)腦思考問題、發(fā)現(xiàn)問題來總結(jié)獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式和概率以及統(tǒng)計(jì)等知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候具有較好的幫助，使學(xué)生能夠更深刻的理解并記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的更透徹，有利于學(xué)生探索性思維能力的生成，有利于學(xué)生判斷性思維能力和創(chuàng)造力的提升。學(xué)生可以在多元化的教學(xué)課堂中有充足的時(shí)間去觀察、實(shí)踐、操作，通過學(xué)生自身的計(jì)算、推理和驗(yàn)證，去完成想要學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，師生共同構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、活潑、有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探究與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思想。比如在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行分組討論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自主思考與創(chuàng)新能力。

二、 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)全面發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的人文智慧，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重學(xué)生人文精神與文化的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要充分挖取數(shù)學(xué)知識(shí)中的文化蘊(yùn)含，把文學(xué)的力量融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受人文力量和深厚的文化氣息。例如在《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，教師可以向?qū)W生展示一些關(guān)于圓的圖片，例如圓形的窗花剪紙、太極拳的陰陽(yáng)太極圖、中國(guó)古代的銅錢等，教師在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的熱愛，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)中感受我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶和吃苦耐勞的良好品德。也可以通過多媒體課件和學(xué)生共同欣賞我國(guó)的名勝古跡、園林、建筑，在觀賞中讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)圖形，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，把數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與人文文化與人文精神有效融合起來，在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)優(yōu)良品格。

三、 增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升

在所有的教學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)也是培養(yǎng)和提升學(xué)生邏輯思維能力最好的一門學(xué)科，小學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)新思維能力、邏輯分析能力、發(fā)散思維能力及深度想象力空間。其中邏輯分析能力和創(chuàng)新思維能力不僅僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有益處，而且對(duì)其他學(xué)科也有一定的幫助，例如物理、化學(xué)等理科學(xué)科都有一定的影響，以及處理一些日常生活上的必須能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是人類形成理性思維能力的核心力量及源泉。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效融入能夠很好的促進(jìn)學(xué)生多種思維能力的發(fā)展，使學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的素質(zhì)教育，提高了學(xué)生自主地開發(fā)鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，通過思維的轉(zhuǎn)變把所學(xué)到的知識(shí)充分的運(yùn)用到學(xué)生的日常生活之中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際意義，是生活中一個(gè)非常重要的工具，與自己的生活息息相關(guān)。成功的培養(yǎng)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生在日后的學(xué)生和生活中，在遇到問題的時(shí)候可以主動(dòng)聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，通過以往的知識(shí)去連接新的知識(shí)，把兩者相結(jié)合探究新的問題。

在新時(shí)期教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時(shí)期教學(xué)大綱中重要的組成部分，教育工作者要更加重視學(xué)生的人格的建立與塑造，重視人文精神的培養(yǎng)與熏陶，在教學(xué)中掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸培養(yǎng)并且形成良好的品質(zhì)。數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑槿颂幨聭B(tài)度，更要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)：

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