芻議趣味教學法在小學語文作文課堂中的應用

劉世麗

摘 要： 隨著我國教師理念的不斷完善，我國小學語文教學中教師對于學生的作文創作教學也加深了重視。教師可以利用趣味教學法給學生引入有趣的教學元素，給學生引入寫作的技巧，讓學生在創作中可以更有想象力，更樂于進行書面表達。在教學中教師要給學生自信心，讓學生更加真實地表達自己的思想情感，仔細地觀察生活中的事物，激發學生的情感。教師可以利用一定的手段激發學生的自我表達能力，讓學生更好地進行心理表達。本文對“趣味教學法”在小學語文作文課堂中的實際應用進行了深刻的思考，根據其中出現的問題進行相應地解決。

關鍵詞： 趣味教學法;小學語文;課堂應用

在小學語文作文教學中，教師會面臨很多的問題，教師要根據學生的興趣和性格特征給學生引入相應的教學內容。在傳統的小學語文作文課堂中，教師講解的內容并不能細化，只是簡單地給學生布置作文內容然后讓學生進行創作，學生在創作的過程中不能找到寫作思路，學生的想象能力也得不到激發，導致學生寫出來的作文出現很多的錯誤，學生的寫作質量也不高。所以教師要提高自己的教學水平，根據學生好動活潑的性格特點給學生講解作文的寫作方式，讓學生更好地掌握寫作技巧，吸引學生的注意力，提高教師的教學水平。

一、 素材引入培養學生在生活中的觀察能力

在作文的創作中，教師一定要引導學生有一雙觀察生活的眼睛，讓學生更好地感悟生活，提高自己的創作能力。在傳統的小學語文作文課堂中，教師以評分為準則不給學生說話的權利，導致學生久而久之對作文課堂失去了興趣，教師認為分數高的作文才是好作文，這種觀點是錯誤的，不能更好地看到學生作文的另一面，不能給予學生鼓勵，久而久之學生的寫作自信心缺少，學生不能更好地進行創作。所以教師要改變傳統的教學想法，在教學中要鼓勵學生進行作文的創作，激發學生在生活中的觀察能力，讓學生感悟生活從而寫出更好的文章。例如，在進行《春游》這一作文課程的講解時，教師首先要確定自己的教學目標，通過對習作技巧的講解可以讓學生在寫作中注重細節的描寫，把作文寫得更加真實、生動、形象。教師可以設計一個小環節引導學生進行真實生活的觀察，留心生活，發現生活中的細節之美。教師可以給學生創設情景，激發學生的寫作興趣。教師首先可以在課堂上給學生引入小問題，課堂鈴聲響了，教師可以晚一分鐘在進入教室，然后問學生剛才鈴聲響了為什么老師沒有按時到教室呢？大家心里會想些什么呢？教師引導學生進行回答，教師可以解釋說，大家剛才所說的內容就是大家的心理，在我們創作的過程中我們就可運用到寫作中，把生活中獨特的感受細節用文字的形式描繪出來。把自己揣測人物的心理活動寫下來就屬于細節描寫。今天大家要寫的文章是描寫生活中的春天，教師給學生播放幾組春天的圖片讓學生感受其中的氛圍，想一想自己所見到的春日有什么啟發，可以進行構思，然后進入創作。通過這樣的形式教師可以帶動學生的寫作積極性，同時達到教師想要的教學效果。

二、 給學生引入閱讀內容，豐富學生的作文知識

在小學語文作文的教學中，教師一定要注重學生閱讀量的積累，讓學生在海量的閱讀活動中獲得文學知識。然而就是在傳統的小學作文課堂教學中，教師的教學方法非常落后單調，教學目標不夠明確，這樣的教學狀態下學生不能高效地進行創作，學生對于寫作不知道從何入手。所以教師在作文課程的講解中，教師要合理地確定自己的授課目標，引入學生進入正確的閱讀環節中，積累豐富的寫作經驗。例如，在進行《一件令人感動的事》這一課的講課中，教師首先要明確自己的教學目的，通過本節課的內容講解，可以讓學生了解本節作文課程寫作從何入手，教師可以利用音頻引入本次習作話題，提問學生在生活中有沒有一件令你非常感動的事，如果有它是怎樣發生的呢？然后讓學生去思考，在思考的過程中教師可以給學生一些優秀的閱讀案例，讓學生進行傾聽，聽一聽好的作文運用的寫作方式和手法，并且可以吸取經驗，運用恰當的語言文字表達在自己的文中。通過這樣的授課形式可以更好地帶動學生進行作文的創作，同時達到教師的教學目的。

三、 在課堂中加強學生造句能力的培養

作文課堂中教師一定要注重學生造句能力的培養，幫助學生更好地引導學生進行作文的創作，讓學生巧妙地進行文章的模仿，增添教學經驗。在傳統的小學語文作文課堂教學中，教師更注重學生寫而忽視自己對學生的指導，不能更好地給學生進行引導，導致學生在創作中沒有好的思路，久而久之學生對寫作失去了信心和興趣。所以教師要在學生創作的過程中進行簡單的評價，注重學生造句能力的培養。例如，在進行《成長蹤跡》這一課的講解時，教師首先要確定自己的授課目標，教師可以給學生引入新的閱讀內容，讓學生感受作者是這樣懷念自己的小學生活的，從而感悟自己的小學生活，教師可以抓住一些詞語激發學生的創作靈感，讓學生進行思考，構建自己的作文框架。教師可以給學生創設造句環節，讓學生參與到其中，培養學生的造句能力。同時這樣的教學方式可以讓學生更好地體會到句子的重要性，提高學生的創作力。

四、 結語

總之，教師在小學語文作文教學過程中，教師一定要讓學生進行大量閱讀，注重學生想象力和觀察力的激發，讓學生更加細心地感悟生活中的“美”。在課堂中教師要針對自己教學指導中出現的問題進行及時解決，給學生營造有活力的教學課堂，使學生在課堂中，更好地發揮自己的語言和想象能力，同時提高創作能力。

參考文獻：

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