互動式教學在職業(yè)學校財會實踐教學中的應用分析

李宏昕

摘 要：職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是應用型人才，具有非常明確的教育目標，主要是為了促進學生就業(yè)能力的增強。一直以來，在職業(yè)教育中，財會專業(yè)都是熱門專業(yè)，不過在具體開展教學的過程中，通常情況下預期的教學效果很難實現(xiàn)，難以保證最終的教學質(zhì)量，還需要進一步改善教學方法[1]。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)教學模式依然是職業(yè)院校財務教學的主要方法。很難將學生的積極性調(diào)動起來，呈現(xiàn)出了比較低的教學效果。相關(guān)實踐表明，在職業(yè)學校財會實踐教學中融入互動式教學模式，有助于促進教學質(zhì)量的提高，是傳統(tǒng)教學模式中存在的缺陷得到改善。對此，筆者在本文中進一步分析和研究了動式教學模式在高校財務實踐教學中的應用，具體如下。

關(guān)鍵詞：互動式教學模式 職業(yè)學校 財會實踐教學

一、互動式教學模式應用于職業(yè)學校財會實踐教學中的重要性

1.有助于學生心理需求得到滿足

互動式教學模式是于人的認知心理基礎(chǔ)上所建立的，并借助一定的空間和過程促進教學目標的實現(xiàn)。與此同時，學生參與教學活動的積極性還會被提高，并促進學習行為的良好養(yǎng)成。不僅如此，對于互動式教學來說，學生綜合能力的提高是最終目標，在對教學模式和過程進行構(gòu)建的過程中，一些財會專業(yè)知識可以更直觀的展現(xiàn)在學生面前，將傳統(tǒng)財會知識的抽象、乏味等特點一一突破，并通過情景、體驗等多種模式使學生學習到更深層面的知識，進而對學習產(chǎn)生大的興趣。

2.促進傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學模式在我國仍處于關(guān)鍵的改革階段，通過應用互動式教學模式有助于加快傳統(tǒng)教學模式的改革速度，完善教學中存在的不同問題，其發(fā)揮著不容忽視的作用。這對互動式教學模式進行分析時，有兩方面內(nèi)容需要格外關(guān)注，一個是“學”， 另一個則是“教”， 可以明確教師的職能，并改變了教師在課堂上的主體地位，在教學活動開展的整個過程中，需要教師和學生之間進行有效的溝通，進而實現(xiàn)教學目標，不僅提高了課堂上的互動性和趣味性，而且還構(gòu)建了有效的學習氛圍。作為職業(yè)學校的教師，在開展教學活動的過程中需要改變“灌輸式” 教學方式[2]，要對學生的學習興趣加以了解，進而引導學生找到適合自己的學習方法，將學習任務有效的完成，提高學生自主學習的積極性。

二、在職業(yè)學校財會實踐教學中互動式教學的應用措施

1.與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段相結(jié)合，促進課外拓展的實現(xiàn)

職業(yè)學校財務實踐教學主要是為了促進科內(nèi)拓展目的的實現(xiàn)，而建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂是實現(xiàn)這一目標的有效途徑，在開展財會實踐教學活動的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)可以解決地點、時間上的限制，可以有效的實現(xiàn)延伸學習。現(xiàn)階段，在很多職業(yè)學校中，遠程互動培訓課堂已經(jīng)得到普及，主要是利用計算機技術(shù)真實模擬課堂環(huán)境，為學生提供有效的學習環(huán)境。與此同時，對于現(xiàn)代職業(yè)學校的學生來說，筆記本電腦和智能手機已經(jīng)成為了基本標配，這也提高了手機APP課堂的價值，其充分的發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，學生可以隨時學習，并能從中獲得滿足感[3]。尤其是實施互動式教學以后，手機網(wǎng)絡(luò)課堂得到了大部分學生的認可，不僅可以進一步鞏固學生在課堂上學習的知識，還能夠以自身的需求為依據(jù)，進行不斷的學習，直到得到理想的效果，對學生學習能力和綜合素質(zhì)的提高有著積極的促進作用。

2.以學生的認知特點為依據(jù)，促進因材施教的實現(xiàn)

財會實踐教學在職業(yè)學校的開展，主要是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，并讓學生在實踐過程中不斷積累相關(guān)的經(jīng)驗和知識，直接影響著財會教學的最終質(zhì)量。從總體上看來，我國職業(yè)學校財會實踐教學所能提升的空間程度還比較大，而學生的興趣愛好、學習態(tài)度和投入的積極性則起著直接的影響作用。比如，教師在講解“報表” 這一知識點的過程中，應該對學生的主體地位給予充分尊重，走進學生的生活，如統(tǒng)計班級學生每個星期的生活費情況、每個星期在食堂的吃飯情況等，將其做成統(tǒng)計表，在這個過程中學生可以認識到生活中與財會相關(guān)的問題，也是職業(yè)學校財會實踐教學的主要目標，而應用互動式教學模式，有助于這一目標的實現(xiàn)。總之，教師應用互動式教學模式開展財會實踐教學，就要深入了解學生，尤其是學生的心理需求可掌握知識的程度，并將其作為根據(jù)課堂教學目標的合理制定，有助于學生更好的學習財會知識，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

3.進行多元化課堂形式的構(gòu)建

就目前來看，項目活動模式、情景互動模式和合作互動模式在課堂教學中是較為常見的幾種方法，這也說明，開展互動合作關(guān)系，不僅可以加強教師和學生之間的關(guān)系，而且還有助于教學任務的完成。教師在組織互動活動的過程中，可以將學生分成幾個學習小組，并以小組為單位進行學習任務的分配，讓組員之間分析和探討相關(guān)知識。比如，教師在開展“做表、點鈔” 等教學時[4]，可以以小組為單位進行比較，在這個過程中需要對其中的細節(jié)加以注意，促進小組多樣化的實現(xiàn)。在同一小組內(nèi)，學生要各有特點，學習層次要分明，進而實現(xiàn)小組合作的帶動作用，促進教學質(zhì)量的整體提高。與此同時，該教學模式有助于促進學生自主學習能力的增強，并能夠深化學生重視學習成績的藝術(shù)，進而從整體上促進教學效率的提升。除此之外，在進行小組學習的過程中，學生一旦遇到了難題，也能在小組成員的幫助下得到盡快的解決，在提高了學習成績的同時，還培養(yǎng)了學生的團結(jié)意識。

結(jié)語

綜上所述，對于我國社會的發(fā)展來說，職業(yè)教育培養(yǎng)了大量的實踐人才，是

我國教育體系中不可或缺的一部分，有效的補充了普通教學存在的缺點。在職業(yè)教學中，財會是重要的一項學科，但是在實際開展教學活動的過程中，并沒有得到理想的教學效果，還需要進行有效的完善。在職業(yè)學校財會實踐教學中應用互動式教學模式，可以促進教學質(zhì)量的提高，加快教學改革的進程。

參考文獻

[1] 張冬瑜. 職業(yè)院校會計專業(yè)實踐性教學方式探究[J]. 廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報， 2016， 15（1）：78-81.

[2] 李敏. 互動式教學在職業(yè)學校財會實踐教學中的應用[J]. 財經(jīng)界：學術(shù)版， 2016（12）：234-234.

[3] 馬媛， 陳景彬. 互動式教學在高校財會實踐教學中的應用[J]. 時代金融， 2014（3X）：145-145.

[4] 范合君， 張伊影. 互動分享式實踐教學在財經(jīng)類院高校課堂教學應用研究[J]. 中國培訓， 2016（18）：46-46.endprint