淺談高中語文教學中體驗式教學的開展與實踐

楊澤朝

摘 要：高中語文教學中體驗式教學方法的運用能夠切實促進學生自主性和主觀能動性得到發揮，對于促進高中語文教學效率的提高起著重要的作用。在高中語文教學中運用體驗式教學方法，對實際運用進行分析，提出改進的策略，對于實際教學工作的進行具有一定的意義。

關鍵詞：高中語文 語文教學 體驗式教學 實踐分析

高中階段，語文教學工作的進行重點是能夠促使學生在語文知識中情感得到升華，對于學生綜合素質的提高發揮重要的促進作用。而在高中語文教學中，體驗式教學方法的應用主要是教師在語文課堂進行的過程中，結合學生的基礎素質和課堂主要內容的前提下，通過構建真實的學習情境，將學生放置于模擬化的情景氛圍中，以此能夠激發學生學習的欲望，提高學生的學習興趣，在情景氛圍中進行情感的體驗，從而與語文知識的學習拉近距離，促進教學效率的提高，最為主要的是提升學生對于語文知識學習目標的領會，能夠切實的反映在自身人格、品質和思想、素質等的構建中。而體驗式教學方法在高中語文教學中的應用，主要是高中教育教學改革要求教師在課堂教學進行的過程中，充分的尊重學生的主體地位，重視學生學習的主觀感受的獲取，促使學生主動地理解知識。體驗式教學方法能夠調動學生的個體思維活動，喚起學生對于語文知識學習的熱情，并且能夠促使語文知識的前后學習有效的連接在一起，對于語文知識的整體性把握起著重要的作用。[1]

一、形成良好的閱讀習慣，強化語文文字對學生的熏陶

高中語文教學中，體驗式教學實踐開展的過程中，能夠促使學生形成良好的閱讀習慣，在體驗文字的魅力中，得到來自于語文文字的熏陶，學生在閱讀的過程中，情感和精神的升華，也是學生體驗式教學過程進行的重中之重，同樣也是語文閱讀是整個語文教學中占據關鍵的部分。這就要求，在高中語文教學進行的過程中，教師要注重學生閱讀中感官是否充分的被調動，是否能夠在教學目標的指引下和教師的指導中，感受到語文知識，通過閱讀的進行提升自己的語感，增強感悟的方式。而高中階段，學生語文閱讀教學工作的進行基本上都是對中國文學進行鑒賞和閱讀，對于中國文學來講，突出的特點則是中國文學有著豐富的韻味、中華文化韻律是非常明顯的，中國文學的字里行間透漏著作者的感情和精神寄托。所以，高中語文教師在將體驗式教學方法運用于閱讀教學中，能夠強化學生對閱讀文章進行語感的感悟，在良好的文學的環境中接受熏陶，以此能夠促使學生在潛移默化的閱讀過程中，體會到中國文學文字的情感，并且能夠融合進自身的情感和精神層面中。如，高中語文教師在帶領學生進行《再別康橋》的學習中，在學生進行閱讀基礎上，能夠對徐志摩當時協作的背景和寫作的情感進行闡述，讓學生懷著徐志摩當時的精神寄托進行此篇文章的閱讀，從而能夠從中體會文章表達的情感與道理，促使自身文學表達能力和精神感悟層次得到提高。

二、構建教學情境，激發學生的體驗感受

高中語文教學中體驗式教學方法的順利運用最為重要的是能夠為學生構建體驗的情景，通過情景的構建，創造良好的體驗氛圍，以此能夠有效的幫助學生體驗文字的魅力和字里行間的感情，提高學生情感體驗的水平。而在體驗式教學中，通過情景創設，不僅僅是促進學生注意力得到提高，且希望能夠通過情景，將學生引入到課堂內容本身所塑造的環境中，促使學生身臨其境的感受作者想要的表達的情感，以此能夠有效的激發學生情感那的觸發點。高中語文教師在實際情景創設中，可以通過運用話題、新聞、利用多媒體技術進行情景的創設等激發學生想要體驗探究的興趣。如，教師在帶領學生學習《故都的秋》文章時，為了能夠促使學生充分的體驗到作者想要通過秋所表達的對家鄉的思念情感，教師首先可以通過圖片進行展示，讓學生對腦海中對秋天的景色有一個基本的印象，然后教師能夠引導學生了解郁達夫所處的地理位置和當時的處境，通過視頻和音樂的配合使用，創造秋天的氛圍，以此引導學生進入到情景創設中，體會郁達夫想要表達的文章情感。

三、運用小組合作探究的方式，貫徹體驗式教學方法

在體驗式教學方法運用的過程中，高中語文教師能夠運用小組合作探究式的學習方式，在小組學生交流溝通的基礎上，進一步提升學生的情感體驗。且，小組內，不同學生對同一片文章內同的不同情感進行交流，能夠對自身的額情感起到彌補和激發的作用，能夠在情感體驗中，獲得課堂無法傳授的情感內容。如，高中語文教師在進行《林黛玉進賈府》的體驗式教學中，教師能夠將學生分為不同的小組，并且設置不同的引導問題，在問題的引導學生，學生能夠參與到小組探究中，與學生進行情感交流，充分的理解人物形象，抓住文字中所體現的情感。[2]

結語

綜上所述，高中語文教學中，體驗式教學方法的運用對于提升學生的情感體驗，充分的理解文章，提高學習效率有著重要的作用，在實際教學中，能夠從情景創設、小組探究學習以及形成良好的閱讀習慣等方面促進體驗式教學方法的合理運用。

參考文獻

[1]王允.淺談高中語文體驗式教學[J].成功：教育，2013（1）：72-72.

[2]張婷.高中語文體驗式教學新探[J].學周刊，2017（30）：83-84.endprint