聲勢律動在初中音樂教學中的運用

張佳薇

摘 要：聲勢律動就是通過學生自身一些姿勢的律動進一步提升學生的節奏感，進而提升學生對音樂的體會能力，在這個過程中，豐富學生的創造能力與審美鑒賞能力。所以，在初中音樂教學過程中，教師要善于把握這樣的教學方法，讓學生在音樂感知上可以得到進一步的提升，幫助學生實現德、智、體、美的全面發展。

關鍵詞：初中音樂 教育 聲勢律動 作用

引言

聲勢律動是一種十分有效的音樂教學方法，通過這種方法能夠使學生更加深刻地體會音樂，從而提升學習興趣，提高教學質量。初中音樂教師要深刻意識到聲勢律動的重要性，使其在音樂教學環節中得到充分應用，進而能夠更好的培養學生們對音樂的欣賞力、創造力和節奏的感受，使學生們對音樂作品有著更高、更好的認識理解。[1]

一、聲勢律動的基本概念及特點

聲勢教學的理念起源于卡爾·奧爾夫所建立的奧爾夫音樂教學法中，它是把身體當成一種樂器，把拍手、跺腳、拍腿這種身體律動進行節奏訓練。學生利用自己熟悉的肢體動作加入一些有規律的節奏融入到音樂教學中，促進學生對音樂的理解，改善學生的身體協調能力。這種教學方法也叫做體態律動教學法，這種學習方法的目標就是為了培養創造型人才，使學生在音樂方面的注意力和記憶力得到提升，學生可以通過律動來表達自身對音樂的理解能力，從聲勢律動的角度出發，可以提升學生對音樂的興趣，幫助學生來理解音樂。

相較于傳統教學方法來看，聲勢律動具有較為明顯的優勢。在聲勢訓練中，學生能夠鍛煉自身聽力，學生仔細聆聽音樂作品，能夠辨別出音樂之間的差異性，并產生多元化思維，進一步感悟音樂內涵。聲勢練習能夠鍛煉學生的反應力，在教師指導下，學生隨著音樂做出相關動作，形成形象訓練，提高學生的記憶力。與其他學科不同，音樂是抽象性體驗，學生記憶、感知能力都需要長時間訓練才能夠形成。當學生聽到音樂后，身體會隨之做出一系列動作，能夠激發學生創造力。中學時期是學生學習視野不斷開拓的重要階段，通過聲勢律動培養，能夠在很大程度突破單一教學模式的枯燥缺陷，創造良好的教學氛圍，從而提高初中音樂教學質量。

二、初中音樂課堂教學中聲勢律動的重要作用

1.培養學生的節奏感

人都會帶有與生俱來的節奏感，例如行走、跳蹦以及肢體的協調動作，都是有一定的節奏的。所以，在具體的音樂教學中，教師必須充分地認識到幫助學生完成節奏訓練的重要性，以節奏訓練培養學生的節奏感，將身體發展為樂器，實現人體與音樂的更進一步結合。初中時期也是開展學生節奏運動的最佳時期，學生對于音樂有著好奇心，自身對于節奏也較為敏感，這樣可以進一步提升音樂教學的質量與效率。

2.培養學生的創造力

在具體的教學過程中，教師很容易對音樂鑒賞課程產生一定的誤解，認為音樂鑒賞重點在于培養鑒賞能力，而忽略了學生的個性發展能力。在具體的教育過程中，教師應積極培養學生的發散性思維，不僅要提升學生的鑒賞能力，還要通過鑒賞能力，進一步完善學生的音樂素養，促進教學的全面發展。很多學生在聽到音樂之后會不自覺地擺動身體，這種律動也表達了學生對音樂的接受情況，教師可以利用這個機會，進一步培養學生的創造力，讓學生通過更多的形式去表達自己對所聽到音樂的理解。這樣的方式方法雖然看上去很簡單，但是卻可以有效地實現音樂的教學目標。

三、聲勢律動在初中音樂教學中應用分析

1.利用節奏律動完善教學。音樂節奏在實際教學環節中占據著舉足輕重的作用，同時也是學好音樂的重要措施之一。初中音樂教學活動中，聲勢律動的訓練可以讓學生更好地掌握音樂的知識和技能，在具體的節奏訓練中就可以實現這一目標。音樂教育的目的在于對音樂文化的傳承，而具體的音樂傳承必定需要有相應的載體做支撐。加強課外音樂導入，豐富學生的課堂生活，是實現音樂教育的一條良好途徑。在具體的學習過程中，教師應緊扣當下的生活問題，與學生展開交流，和學生建立起相應的對話，然后進行交流，盡可能對某個音樂技巧進行討論，以此來引發學生的共鳴，以此來提升學生對音樂的認知和感悟等等。在對學生進行音樂教學時，教師應結合學生的學習情況，讓學生在學習中感受到更多的節奏感。

2.培養學生對音樂的欣賞能力。就目前各類藝術來說，音樂是意境營造的最好方式，音樂不僅能夠將人們的思想感情表達出來，而且還具備了超越語言的功能。因此，人們在鑒賞音樂過程中，只有對音樂最深入的意境進行了解和分析，才能夠讀懂音樂的韻味。不同的音樂所表達的主題和意境也各不相同，因此，初中音樂教師要想將學生欣賞音樂能力提高上去，可以借助聲勢律動的方式來加大對學生們欣賞音樂意境的培養。

3.培養學生的音樂情感。音樂和舞蹈是目前人們展現自我、表達自我的最主要兩種方式，但是這兩者之間存在著較大的區別，音樂通常情況下是通過聲音的傳播讓人們去欣賞美，而舞蹈主要是舞蹈演員通過一些肢體動作來帶給人們感官的享受，因此初中音樂教師可以將音樂和舞蹈有效結合在一起，進而創造出更好的氛圍和藝術效果，激發出學生們學習音樂的積極性和主動性，這對提高初中音樂課堂教學效果來說起著非常重要的作用。基于此，教師可以在實際教學過程中，可以結合一些有節奏、有旋律、有規律的舞蹈動作，同時還要講解每個動作的注意點、重點以及要點，進而能夠使學生們更好的掌握節奏的變化。

4.鍛煉學生的團隊合作意識。聲勢活動需要聆聽者對聆聽到的音樂做出即時的反應。這種動作反應強調的是音樂情緒、狀態及其變化，并通過動作具體地再現立體音樂狀態。如旋律的高低、速度的快慢、節奏的疏密以及音色的明暗等，都可以通過身體的聲響表現出來。這種反應不是孤立的，有時需要集體配合才能達到，尤其是在多聲部節奏的訓練活動中，同聲部要關注節奏的準確和音色的統一；多聲部之間更要注意聲部的和諧與均衡。因此，這種實踐性很強的教學活動就更能調動學生共同參與和集體探究的愿望，培養了學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

結語

音樂在人們的生活中發揮著重要作用，能夠提升人們的藝術涵養，舒緩情緒。音樂教學作為初中教育中的重要部分，對學生綜合素質的培養極具意義，能夠將音樂產生的律動更加直觀、細致地呈現出來，對學生產生感官層面的刺激，使學生更好地感知音樂。同時，相比較傳統教學方法，聲勢律動的運用能夠激發學生興趣，引導學生積極參與到學習活動中，深入感知音樂藝術，豐富自身精神世界。

參考文獻

[1]費薇.聲勢律動在我國音樂教育中存在的問題及思考[D].南京音樂學院，2010.endprint