淺談初中思想品德課有效課堂教學策略

王艷秋

摘 要：初中思想品德課程是一門重要課程，它是對學生進行德育教育的主要途徑，但是在傳統教學理念下，教師和學生對思想品德課程并不重視，造成學生德育缺失，不利于學生的全面發展。本文介紹了初中思想品德有效課堂教學策略，從備課、教學導入、課堂教學、社會實踐和課后復習等五個方面進行闡述，旨在提高思想品德教學水平。

關鍵詞：初中教育 思想品德 有效課堂 策略

有效課堂更為注重“效率”和“質量”，即在有限的課堂時間內達到最佳教學效果，具體而言，有效課堂體現在以下兩個方面：一方面，促進學生發展。素質教育理念下，旨在提高學生綜合素質，促進學生全面發展，有效課堂與素質教育的目標一致；另一方面，學生可以將所學知識、思想感情等加以有效運用。有效課堂在初中思想品德課程中運用，不僅是思想品德教育的一種創新，同時促使學生的綜合能力得到顯著提高。

一、認真備課，為有效課堂打好基礎

備課是開展有效課堂的第一步，充分的課前準備是提高思想品德教學質量的有效保證，備課是課前準備的重要內容，這是一項比較復雜的工作，一般而言，備課主要有四部分構成：首先，合作備課。它是指將教學內容分為若干部分，安排不同教師對各個部分進行備課，每個教師完成各自的任務之后，通過歸納總結形成完整的教學方案；其次，小組集體討論。即根據課程需求，安排教師對某一章節的內容進行討論，并指出教學重點、難點；再次，集體專項討論[1]。這種方法是指在規定的時間內，教務組組織教師就具體教學內容進行討論，將討論意見整理成教學方案，這種備課方式涵蓋的知識點比較全面；最后，個性化探討。教師可以根據不同班級情況自行設計教學，這種備課展現了教師個人的特色。

以上四個環節可以單獨使用，也可以配合使用，通過優勢互補，可以對思想品德課程備課更加完善，為提高思想品德教學質量奠定堅實基礎。在具體備課工作中，教師可以結合實際情況，自行選擇適宜的備課方案，為學生提供優質的教學方案。

二、課堂導入，切入思想品德教育主題

課堂導入環節也是教學中的一個重要環節，它不僅是一節課的切入點，更是鏈接新舊知識的橋梁。良好的課堂導入能夠激發學生學習興趣，同時引發學生的自主思考，在求知欲的驅使下，讓學生的注意力集中在課堂上，迅速融入課堂角色中，為思想品德教育創造有利心理氛圍。在初中思想品德課程中開展有效課堂，教師要結合具體教學內容，設計最佳課堂導入方式，采用一些初中生喜聞樂見的形式，如新聞、游戲、故事、動漫、音樂等，通過這種手段激發學生學習興趣，在這種內驅力的促使下，學生會積極主動參與到教學活動中，積極配合教師開展教學，可以達到事半功倍的教學效果[2]。

例如，在學習初中思想品德《學會拒絕》一課時，教師選擇一些典型的教學視頻，在課堂上給學生展示一些游戲對于學生的危害性、校園網貸對學生的影響、金錢的誘惑，通過觀看導入視頻，讓學生正確看待游戲、網貸、金錢，面對誘惑的時候，要保持理智的頭腦，學會拒絕。經過這種有效的課堂導入，不僅讓思想品德教學內容更加豐富，同時讓學生學會如何拒絕生活中的誘惑，對于學生今后的發展具有重要意義。除此之外，也可以采用問題導入法進行帶入，結合初中生的實際生活，在學生所能理解的范圍內設置相關問題，讓學生利用自己已有知識儲備進行聯想想象。

三、課堂教學，開展德育教育的有效途徑

在傳統思想品德教學中，教師雖然花費了大量時間和經歷教學，但是教學效果并不理想，究其原因，這與教師所使用的教學方法有密切關系。思想品德是開展德育的主要途徑，其中包含許多教會學生如何做人的道理，如果教師按照課文結果進行照本宣科，不僅難以達到理想的教學效果，而且這種說教會讓學生產生厭煩心理，失去對思想品德學習的興趣。因此，為了提高課堂教學效率，在課堂教學中，教師要深度挖掘教材內容，不斷充實教材內容，運用靈活的教學方法，提高思想品德教學質量。

例如，在學習《身邊的侵害與保護》時，教師可以采用小組合作教學法，給學生創設如下教學情境：“今天早上下雪，小明去上學，路上看見一個老人倒在地上，于是小明將老人扶起來。然而，老人并沒有感謝小明，而是聲稱是小明推自己，并要求小明賠償自己醫藥費。如果你是小明，你會怎么辦？”。然后，教師將學生劃分為不同的小組，讓學生一起討論，如何解決小明遇到的問題。通過這種方法，可以將學生的注意力集中在課堂，積極發言，小組代表將討論結果分享給大家。在課堂教學中，學生不僅學會如何維護自己的合法權益，而且對于遇到同樣和類似的情況可以從容處理，提高學生的知識運用能力。

四、實踐教學，課堂教學的延伸和升級

思想品德是一門實踐性比較強的課程，該課程的主要目的是教會學生如何做人，如果學生僅僅在課堂上學習理論知識，這與素質教育的目標相背離。而且，如果將學生限制在有效的課堂中，會使學生成為“書呆子”，空有理論知識，而無實踐能力，如同紙上談兵，教學效果自然低下[3]。因此，教師應該開展實踐教學，采用豐富多彩的社會實踐進行思想品德教學，旨在培養學生的實踐能力。

五、課后復習，有效課堂的重要保證

課后復習也是提高思想品德教育有效性的重要途徑。在傳統教育理念下面思想品德一直是一門副科，無論是教師還是學生，對這門課程的重視程度并不高，更不用說專門布置作業了。即使有的教師布置作業，也是以成績為導向，對學生開展題海戰術，給學生布置許多習題，這種教學方法缺乏科學性，也無法達到有效的教學效果。因此，在課后復習階段，教師也應該加以重視，采用高效的復習手段，為學生布置科學的分析作業，如讓學生收集一些時事政治，不僅可以強化學生的思想品德水平，同時拓展了學生的知識面，開拓了學生的視野。

結語

綜上所述，思想品德是初中教育的重要組成部分，是對學生開展德育教育的主要課程。為了提高思想品德教學效率，促使初中生形成正確的價值觀和人生觀，教師要重視思想品德教育，開展有效課堂，促使學生的道德水平得到提升。

參考文獻

[1] 張飄榮.初中思想品德課有效課堂教學的五個策略[J].科教導刊-電子版（下旬），2015（11）：53.

[2] 周小麗.初中思想品德課有效課堂教學的五個策略[J].考試周刊，2016（44）：117.

[3] 曾常茂.淺談初中思想品德課有效課堂教學的五個策略[J].求知導刊，2017（30）：14-14.endprint