淺談低年級學生課堂注意力的培養

林彩玲

摘 要：注意力是智力的重要組織部分。低年級的學生注意力容易分散，不能長時間集中注意力聽課。如何培養低年級學生數學課堂的注意力是一個值得我們探討的問題，本文試從前期目標、中期訓練、后期鞏固幾個階段對培養低年級學生的數學課堂注意力的問題提出粗淺的看法。

關鍵詞：低年級 數學課堂 注意力 培養

一、提出要求，為集中注意力提供方向

低年級學生的注意力以無意注意為主，一切新奇的事物都能吸引他們，分散他們的注意力。導致孩子注意力分散的原因很多：可能是書包里的一個小玩具，可能是桌面上的學具、筆盒，也可能是窗外飛過的蝴蝶……因此，教師上課前要排除無關刺激的干擾，給學生提出具體可行的要求。

二、激發興趣，引發學生的注意力

愛因斯坦曾說過“興趣是學習最好的老師”。對于低年級學生來講，只要是他們感興趣的事情，他們就會很投入、很專心，注意力就會特別集中。

1.故事導入

低年級學生的自控能力差，上課一開始，總有一部分學生的興奮點還停留在課間活動，思緒還在“閑逛”。怎樣將學生分散的注意力吸引到這節課教學任務之中呢？低年級學生比較喜歡聽故事，將數學知識溶入趣味性的故事中，最能引起學生的注意，從而喚起學生學習的主動性和積極性，使之很自然地進入最佳學習狀態。如：在教學“上、下”這一課時，創設故事情境（《狐貍和烏鴉》），導出上、下的位置關系。通過故事導入，激發學生的學習興趣，促使學生積極的思考問題。

2.寓教于樂

在對兒童的研究中表明：7～10歲兒童連續注意時間約15～20分鐘。我們常常會看到有的孩子在上課的時候，總是東張西望、心不在焉；而在游戲、比賽中，他們興趣盎然、注意力高度集中，處于主動學習狀態。因此，我們應該根據低年級學生的年齡特點，在數學課堂教學中適當的穿插一些游戲、比賽活動，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，促進學生集中注意力。例如：在教學《分類》時，我課前準備一些水果類的頭飾、蔬菜類的頭飾、動物類的頭飾、文具類的頭飾。在課堂上要求學生戴上頭飾，同類的站在一起。通過這樣的游戲讓學生學會分類，掌握分類這一概念。在認識元角分時讓學生當“小小售貨員”，還根據不同的教學內容設計“對口令”、“開火車”、“找朋友”、“奪紅旗”、“比一比”、“跟我學”等活動，使學生在靈活多變的游戲中鞏固所學的知識。

三、靈活調控，維持學生的注意力

低年級學生的特點是活潑好動，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持20分鐘左右，時間長了大腦就會出現階段性疲勞。所以，老師要合理安排時間，做到勞逸結合，讓學生在有緊有松、有張有弛的氛圍中學習。還要時刻關注學生的課堂情緒，把握學生的情緒變化，靈活調控教學節奏，適時變化教學形式和方法，讓所有學生都能跟得上。例如：當學生竊竊私語時、做小動作時或學生走神時，老師一個善意的皺眉、一個會心的微笑，一個關懷的眼神或“無意”走到學生身邊，學生就會馬上調整自己迅速回到課堂。在學生學習疲勞時，穿插一些趣味性的東西或聽一段音樂，讓學生動一動身心得到放松。當發現多數學生已掌握教學內容，表現出注意力渙散，漫不經心時，可以適時進行一些小游戲、小組比賽等，讓學生在此起彼伏、扣人心弦的活動中集中注意力，延長有效學習的時間。教師要善于消除不良情緒，讓學生注意力始終跟著老師轉，并積極參與思考。

四、及時鼓勵，增強學生的注意力

低年級學生的年齡特點決定了他們特別喜歡得到老師的表揚和肯定。“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”實踐證明，要想提高學生注意力的集中，就要及時發現學生在學習中注意力集中的點滴進步，并及時給予鼓勵和肯定。所以在課堂上，老師要努力發現每個學生的優點，多夸夸他們。鼓勵的話語、微微的點點頭、肯定的笑一笑；這些真誠的鼓勵有利于提高學生學習積極性和樹立學生學習的自信心，增強學生的注意力。比如我班上有個小男生，上課時坐不住好動、注意力特別不集中；我只要發現他好好的坐住了一分鐘就趕緊表揚他，給他小紅花。慢慢地他集中注意力的時間越來越長，受表揚的次數也越來越多，學習成績也在不斷的提高。

五、專項游戲訓練，訓練學生的注意力

游戲既可以是快速教授知識的輔助，更是直接提升注意力的有效手段。低年級教師還可以結合課堂學習內容組織一些專門的訓練注意力的活動，促進學生注意品質的提高。 諸如：

1.數字游戲。老師可念一組數字（如658430192）讓學生認真聽，然后學生再立即報出來。也可以學生之間互相玩。

2、 圖形游戲。比如撲克牌，取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓學生從中任意選取一張要記住的牌，并盯住這張牌，然后教師倒扣撲克牌，并隨意更換三張牌的位置，最后，讓學生找出剛才那張選中的牌在哪兒。隨著能力的提高，還可以增加難度，如增加牌的數量，變換牌的位置的次數和提高變換牌位置的速度。

3.音樂訓練。放一段節奏感較強的音樂，或用鼓、節拍器等敲擊一段節奏，讓學生跟著節奏快慢做不同動作，當音樂突然停止時，孩子的動作也要馬上停止，并保持停止時的動作不變，堅持到音樂再次響起時為止。

4.邏輯游戲。如說正做反游戲，老師說大西瓜，學生馬上會說小西瓜，老師說請坐下，學生馬上站起來等等。

這些訓練趣味十足，學生喜歡，有能高度集中學生注意力，對培養學生有幫助。同時為了讓學生在做這些訓練游戲時不感到枯燥，可以在班上采用比賽的方式來進行；在訓練時一旦發現學生有專心的表現，就加以鼓勵和稱贊，并給予做的好的學生一定的獎勵，增加訓練活動的樂趣。訓練學生注意力的同時，老師也要以身作則，表現出耐心、專心和堅持。

六、養成好習慣，提升注意力品質

良好的學習習慣不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。小學低年級階段是學生養成各種習慣的最佳時期，在這一階段應該重視培養學生良好的學習習慣。義務教育小學數學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。”為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。

總之，在低年級數學課堂上老師要充分發揮主導作用，采用形式多樣有趣的教學活動來吸引學生的注意力；多關注注意力集中困難的學生，講究教學藝術來維持學生的注意力；還應該結合課堂學習內容組織一些活動來訓練學生的注意力。對低年級學生的注意能力不能要求過高，低年級老師要多一點再多一點的耐心。endprint