教育信息化在學校心理健康教育中的實踐與運用

張倩倩+崔娟娟

摘 要：教育信息化是指在教育教學活動中運用現代信息化技術促進教育發展的活動。近年來，隨著國家對教育的重視，教育信息化平臺逐漸完善，無論是教師還是學生都從中受益許多。基于此，通過研究，筆者探究了教育信息化在學校心理健康教育中的實踐與應用。

關鍵詞：教育信息化；學校；心理健康教育

一、前言

時代在進步，社會在發展，教育事業也向著信息化、現代化的方向改革，各種各樣的教學形式、設備、模式都在探索和嘗試中獲得發展。學生的心理健康問題是教育事業中需要注意的問題。同時，學校的心理健康課和心理咨詢室的建設，凸顯了信息化的教學優勢。學校開展心理健康教育的途徑包括心理健康課、心理咨詢以及其他學科的滲透教育。教育信息化是新課改的要求，也是順應時代發展的必然選擇。教育信息化要求在教育活動中全面運用多媒體信息技術，實現素質教育。在學校的心理健康檔案建設中，應該充分利用信息化所帶來的便利資源，幫助學生形成良好的心理狀態，這樣在心理健康教育工作中能夠收到事半功倍的效果。因此，將教育信息化與學校心理健康教育相結合，能夠幫助教師更好地引導學生實現心理健康發展，幫助學生建立健全人格思想，為學生將來的發展奠定堅實的精神基礎。

二、教育信息化為心理健康課帶來了多樣化的教學形式

教育信息化能夠有效提高學生對學科知識的理解能力，并激發學生的上課熱情。目前，傳統的教學方式明顯已經落后，板書式的教學已經被社會淘汰。教育信息化能夠將文化轉化為視頻、音頻、圖片等信息，更加直觀、生動、形象。這樣不僅能增強學生的體驗效果，還能傳遞更多的信息，提高教學效率。另外，在心理健康課中，活動交流也是不可或缺的，使用多媒體技術能夠活躍課堂氣氛，使教師更有效地講解教學內容。

三、個體心理咨詢采用多元化輔助模式

教育信息化能夠更加準確地對學生心理問題進行判斷，并且根據具體情況給予相應的指導和治療。目前學校中的個體心理咨詢一般都由具有豐富專業知識的心理咨詢師擔任，或由學校生活經歷豐富、性格好的教師兼任。他們能較好地運用所學知識與有心理問題的學生進行良好的溝通，幫助學生轉變思維方式，獲得不同的情感態度和價值觀體驗，促進學生心理健康發展。在心理咨詢中，心理咨詢師在與學生建立好溝通關系后，需要對學生的心理情況作評估診斷，并在學生接受心理診斷、心理幫助后對其各項指標進行評估，這一系列的數據要進行量化統計。以往傳統的量表記錄十分不便，很容易出現丟失或數據錯誤問題。隨著教育信息化在教育教學中的應用，心理測量軟件代替了紙質的量表記錄。心理測量軟件能夠有效避免紙表不便統計、易丟失、浪費時間的缺點，更加方便快捷地對數據進行統計，提高心理咨詢效率。為了讓學生放松，咨詢師會用音頻或視頻的方式輔助治療，幫助學生舒緩情緒。輕松愉快的狀態能夠提升學生配合的程度。在學校心理咨詢中，也可以采用網上咨詢的方式，很多學生不敢當面說的話，能夠以匿名的方式表達出來。

四、建立學生心理健康信息數據庫

在學校的心理健康教育中，學生心理健康的信息數據庫能夠系統地掌握各階段學生的心理狀況，并有針對性地提供信息統計信息反饋，提高德育工作效率。學校要了解學生的心理發展規律，了解學生的個性，在工作中有針對性地因材施教。學生都是在成長的，每一個階段的心理狀態都有所不同。如果學校能夠建立心理健康數據庫，那么就可以在畢業時將信息反饋給學生。檔案的建立要仔細，任何一個細節都不能放過，要統計學生的個人簡歷、家庭狀況、智力水平、行為表征等。以前，這種工作只能用文本進行記錄，十分麻煩，不便捷也不科學。而在教育信息化普及之后，教師通過多媒體就能夠完成檔案的建立。相關軟件能夠自行統計并生成結果，同時對數據加密，這些都依托于教育信息化的發展。

五、結語

學校的心理健康教育是非常重要的。教育信息化能夠讓學生主動接受知識，并且將理論付諸實踐，促進學生的人格發展，提高學生的心理健康水平。由此可見，教育信息化在學校心理健康教育中的實踐與應用起到了積極作用。

參考文獻：

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