游戲在音樂教學中的作用與有效運用淺探

陳燕

[摘要]游戲作為教師教學的重要手段之一，具有激發學生學習興趣、培養學生創新能力等作用。在音樂課堂中，教師將游戲融入教學中，不僅有利于激發學生的學習興趣，而且可以深化學生對音樂作品的理解，提高課堂教學效果。

[關鍵詞]游戲；音樂教學；作用；運用

[中圖分類號]G623.71[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）36002501

隨著課程改革的不斷深入實施，提高音樂教學的有效性和使學生得到發展成為教學的重中之重。因此，在音樂課堂中，教師應根據具體的教學內容，選擇恰當的游戲進行教學，這樣既能調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在游戲中獲得音樂知識，提高藝術修養，又能提高課堂教學效率，使學生得到發展。

一、利用游戲組織說唱活動，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”由于小學生的注意力時間短，容易受到外界因素的干擾，經常會在課堂上東張西望、開小差，導致忽視教師的講課內容，影響學習效果。因此，在音樂課堂中，教師可利用游戲組織說唱活動，調動學生參與學習的熱情，增強課程對學生的吸引力，提高課堂教學效率。

例如，教學《好朋友》這首歌曲時，為了讓學生更好地領悟歌曲的內涵，教師組織學生進行說唱的游戲活動。活動要求學生先圍成一個圈，彼此之間保持一定的距離并在原地站立不動，接著教師指定其中的兩位學生來找朋友，讓學生在找朋友的過程中跟隨音樂唱起來，然后通過握握手、面帶微笑、互相對視和一起唱歌等肢體語言行為，順利地找到好朋友。教師介紹完游戲規則后，學生開始行動起來，每找到一個好朋友，學生就會重新組成一個圈，手拉手繼續尋找下一位好朋友。最后教師讓學生齊唱歌詞，鞏固課堂所學。進行這樣的游戲活動，既鍛煉了學生的說唱能力，又調動了學生主動參與音樂學習的積極性，提高了課堂教學的趣味性，實現教學效果的最大化。

二、利用游戲開展舞蹈活動，培養學生的合作與創新能力

在音樂氛圍的影響下，學生會表現出相應的動作。因此，在音樂課堂中，教師應為學生提供隨音樂起舞的機會，讓學生通過參與舞蹈的創編活動，促進學生之間的合作與交流，使學生呈現出精彩的音樂舞蹈。而且，學生在合作中有時會有驚人的表現，他們會根據自己的理解創編出新的舞蹈動作，更加深入地理解歌曲的內涵，提高學習質量。

例如，在開展音樂舞蹈《小雨和花》的活動中，教師首先讓學生熟悉音樂，再引導學生多人合作組成一朵美麗的大花，或讓學生按自己的喜好組成不同造型的花。接著，教師讓學生玩“粘膠水”（即頭與頭相連、屁股與屁股相連）的游戲，這樣不僅能調動學生主動參與學習的積極性，還能活躍課堂氣氛。很多學生覺得這個游戲很有趣，立刻行動起來，剛開始是兩個學生“粘”在一起，后來是幾個學生“粘”在一起。最后，學生在音樂律動中組成一朵更大的花。在活動過程中，學生根據教師趣味性的語言，領會教師的意思，積極進行合作，懂得在合作中如何去表達自己對音樂節奏的理解，并在合作中學會創新與變通，激發學生主動參與合作的興趣，促使學生不斷形成新的認知。

三、利用游戲進行表演活動，發揮學生的主觀能動性

德國教育家第斯多惠說過：“教育藝術的關鍵不在于傳授知識和本領，而在于喚醒和鼓舞。”這就啟示我們教師在音樂教學中要根據學生的認知規律和實際情況，對學生的創作進行合理引導，讓學生體會到創作的樂趣。因此，教師可根據奧爾夫音樂教學法中的即興性原則組織游戲教學，通過即性表演體現音樂回歸自然、回歸生活的理念。即興表演和創作是學生體會音樂創作快樂的重要途徑，使學生在即興表演和創作中發揮主觀能動性，獲得更好的發展。

例如，教學大鼓和小鼓時，教師為了讓學生感受大鼓和小鼓發出的聲音，通過劃分男生組和女生組的方式，組織學生進行聽鼓聲表演的音樂活動。也就是說，男生聽到大鼓的聲音就跺跺腳，女生聽到小鼓的聲音就拍拍肩。接著，教師播放歌曲《我的朋友在哪里》，讓學生跟著音樂節奏進行表演。在學生表演的過程中，教師發現女生聽到小鼓的聲音就會去拍旁邊小伙伴的肩膀，對方也會做出回應，而男生聽到大鼓的聲音時會去敲打他們面前的大鼓，發出“咚咚”的聲音。這樣在歌曲的引導下，學生都用新的方式表達出自己對歌曲的理解，并在集體的配合表演中演奏出具有創新性的樂曲。游戲是學生最喜歡的活動之一，通過游戲進行教學，能夠讓學生在快樂中獲得知識，體驗到學習的樂趣，實現寓教于樂的目的。

總而言之，音樂課堂中，教師在尊重學生學習主體地位的基礎上，靈活運用游戲進行教學，既可以增強課程對學生的吸引力，提高學生學習的主動性和參與性，又能營造愉快、自由、輕松的課堂氛圍，實現教學效果的最大化。

[參考文獻]

[1]高艷麗.小學音樂教學中游戲的重要性[J].新課程學習（上），2014（12）.

[2]王紅政，陳樂英.小學音樂游戲教學之我見[J].兒童音樂，2011（05）.

（責編杜華）endprint