淺談小學低年級良好的數學書寫習慣培養

江西德安縣第三小學　桂金蓮

2018年秋，根據學校教學工作安排，筆者任教一年級數學，從教二十余年，第二次帶一年級，如何教？怎樣才能教好？經過幾個月的摸索和學習，筆者覺得習慣就是一種無聲的自我命令，習慣一旦形成，就成為影響學習行為的一種內驅力，好習慣促使進步，壞習慣阻礙進步。想起2015年秋從農村學校調到三小時，學校讓筆者接手三年級的一個班，發現學生的書寫習慣整體很差，學習成績也非常不理想。所以，筆者認為好的數學學習習慣應該從學生低年級的書寫習慣開始培養。下面，針對低年級數學的書寫習慣，談一些自己的看法。

一、規范書寫10個基本數字和運算符號

從認識1,2,3,4,5,6,7,8,9,0開始，先讓學生仔細觀察每個數字的特征；接著教師要在“日字格”中示范書寫，再讓學生在書本的“日字格”中臨摹書寫；最后開展書寫比賽，提高學生書寫興趣。教師要養成及時個別輔導和糾錯習慣，尤其是0,1,4,6,7,9這6個數字，學生很容易出錯，在寫作業時，教師要細心指導，耐心幫扶。

二、規范作業的格式和訂正

數學作業跟語文、英語作業一樣，應該有一定的作業格式。這也是一種能夠讓學生終身受益的良好習慣，不但能夠提高做題的正確率，更重要的是可以逐步培養學生們思維的條理性、邏輯性和嚴謹性。

例如，在寫算式時，每個“日字格”只寫一個數字，是兩位數的要占兩個“日字格”；每寫完一道算式中間空三格，再寫第二道算式，每行只寫兩道算式，另起一行時要空一行；第二次作業與第一次作業之間要空4行。這樣規范下來，作業整齊，會有一種美感；針對學生錯題，筆者要求學生保留錯誤原樣，在該頁后面讓學生重新抄題，并在旁邊訂正，這樣既培養了學生認真書寫習慣，又方便了教師批閱。

三、草稿紙上的書寫同樣要規范

一年級口算教學中經常要用到草稿紙，如在剛學“破十法”時，學生不是很熟悉，筆者引導他們在草稿紙上把“破十法”的過程寫出來，這樣可以提高學生的口算正確率和速度。今后教豎式計算，同樣要用到草稿紙，相同數位對齊，橫線畫直，符號的位置正確。草稿紙上的書寫要與作業本上一樣規范，這樣才不會出錯，而且也節約紙張。想起筆者帶的三年級那屆學生很少用草稿紙，即使用也是在草稿紙上亂畫，導致學生的計算能力非常差。

四、規范練習冊和試卷的書寫

練習冊和試卷是檢測學生每日及每單元學習情況的重要學習資料。每次批閱，筆者會非常注重學生書寫位置、字體大小、排列情況等信息，批閱后及時反饋，多數學生出現的問題，如不用尺子連線，涂色不飽滿或涂到外面，筆者會在課堂及時講解并一一示范；對于個別不規范，筆者會個別指導。

五、教師示范和及時分享評價作業

1.教師的示范作用。根據學生模仿能力強的特點，幾個月來，筆者堅持美觀、整潔的板書，堅持在作業本上示范書寫課堂作業展示給學生。在批改作業過程中，筆者也十分重視示范，對的題目打勾注意大小，錯誤的題目圈得規范，書寫評語時筆者會一筆一畫書寫。錯題該如何訂正，筆者會一一示范，這樣，學生就明白了該怎么做以及怎么做是不規范的。

2.堅持分享作業。榜樣的力量是無窮的，同樣的年齡同樣的班級同樣的教師，有的學生悟性高，學習認真，模仿教師就會快；可也有部分學生上課不認真，做事馬虎，作業書寫就容易出錯。但每個學生都有上進心，每天的課堂作業批改后，筆者會展示學生作業（好、中、差），讓學生來欣賞來評價每份作業，并說出理由，好的作業筆者會大聲說出他的名字，并鼓勵大家以他的作業為榜樣；中等作業，筆者會當堂指導改進的地方；差的作業筆者會個別輔導，不會去通報姓名。同時，筆者還會把學生的作業進行前后對比，對有進步的大力表揚。

六、充分發揮家長的監督作用

在每日的家庭作業中，筆者會讓學生的家長堅持檢查并簽名，同時分享到班級交流群。筆者會及時查看并評價學生的答題及書寫情況，并將家長的分享情況每日展示在群里，家長們積極性非常高。

總之，經過幾個月的實踐摸索，筆者班學生已養成了良好的書寫習慣，計算正確率高，學習成績也很理想。當然，好習慣的養成需要長期的堅持，只有我們教師持之以恒，學生的習慣才會越來越好，學生的審美才會逐漸提高，我們的教學才會越來越輕松。?