淺談小學數學情感的培養

江蘇常州市武進區牛塘中心小學　章一星

現代心理學研究表明：學生的學習過程不只是一個單純的認知過程，學習本身就包括認知和情感這兩個方面，學習過程是這兩個方面因素的共同參與。由此可見，認知是情感的載體，情感是認知的動力。如果數學教學中只重視認知過程而忽略情感的培養過程，勢必會造成“學而無樂”的結果。為此，在小學數學教學中，要努力營造認知和情感和諧統一的氛圍，培養學生的情感，才能收到“學樂俱得”的最佳效果。

一、小學數學情感培養的基本途徑

1.構建師生情感雙向交流的課堂環境

教學過程既是師生知識傳遞的雙向過程，也是情感交流的雙向過程。教師親切的態度，期待的目光，關懷的手勢，抑揚頓挫的語言和充滿愛意的微笑，都是“師愛”情感的流露，都能在無形中縮短師生之間情感的距離。當教師和學生都處于積極的情感狀態的時候，便會產生情感上的共鳴，課堂上就會出現一種寬松和諧的氣氛，這種課堂氣氛有利于知識的理解和掌握。

2.挖掘教材中蘊含的豐富的情感因素

教師要充分挖掘數學教材中蘊含的情感因素，激發學生的積極情感，打造一個充滿積極情感的教學環境，以促進學生智力的發展。如人物傳記、數學史、數學故事等的引用，可激發學生的學習興趣；如華羅庚等數學家的成長故事，能激起學生對科學家的敬仰之情；還有數學中蘊含許多美的東西：圖形美、對稱美、抽象美等都給學生以美的感染，產生一種愉快的情感，從而喚起他們學習數學的興趣，達到培養情感的目的。

3.注重對學生積極情感的引導和調控

教師在教學過程中要對學生的情感、態度等及時調整、引導，利用掌聲鼓勵、獎勵等激勵學生形成良好的學習風氣，不斷強化學生的自覺積極學習的情感。

二、小學數學情感培養的課堂落實

1.精心設計，以導誘情

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”如果導入設計巧妙，不但能夠激起學生的求知欲，而且能調動學生積極投入到整個課堂中，以達到“學樂俱得”的效果。例如，教學“商不變”的性質時，這樣設計導入，有一天，猴王孫悟空拿出8只桃子，對4只小猴說：“這8只桃子給你們4只小猴分了吃吧?！毙『飩兿由?。猴王就拿出80只桃子分給40只小猴，小猴們還是嫌少。猴王想了一下說：“我就給你們800只桃子，分給400只小猴吧?！毙『飩兟犃?，非常開心，猴王也笑了！聽到這里，學生們也笑起來了。接著教師再與學生討論“商不變”的性質，學生便非常感興趣。通過這樣故事導入的方法，能激發學生探究新知的興趣。

2.創設情境，以境激情

（1）創設問題情境

新知的學習應該是學生主動參與的過程，而不是教師一步步講解的過程，否則學生不會產生積極參與的情感。在進行長方體特征研究之前，筆者設計了一個問題，即在學生數出長方體的面、棱、頂點的數量之后，拿出一個壩體，讓學生數出它的面、棱、頂點的數量，然后問：“這個立體圖形也有6個面、12條棱、8個頂點，它是長方體嗎？為什么？”學生欲說又難說準，這時教師又問：“這說明我們還應從什么方面來進一步研究長方體？”學生很自然地得出要從面是什么形狀、棱有什么特點等幾方面來研究。教師據此歸納了兩個問題：①長方體6個面是什么形狀？面的大小有什么關系？②長方體12條棱的長度有什么關系？學生便興致勃勃地帶著這兩個問題進入小組自主探索的學習活動中。

（2）創設操作情境

學生的實踐活動既是形成和發展學生情感的重要途徑，也是學生情感豐富的源泉。在課堂教學中，要讓學生積極參與到教學活動的全過程，獲得成功體驗，進而主動地探索知識和掌握知識。例如，在教學《認識幾分之一》這節課時，讓學生用長方形紙片去折一折并涂色表示出1/4，可以怎么折？學生的折法有多種，如長方形典型的幾種折法：

讓學生在操作的過程中，加深對平均分的理解，進一步認識分數的具體含義。當教師對學生的做法加以肯定時，學生會因為自己的努力得到教師的表揚而感到高興，從而激發出更加認真學習的激情。

（3）創設成功情境

學習成功會給學生帶來喜悅，會增強學生的自信心。平時教學上，對智力水平較高的學生，提問要有深度，課后設計一些難題、思考題等，讓他們在較高層次上體會成功的喜悅，培養情感的深刻性。對于學困生只要求他們掌握基礎知識，及時表揚他們的點滴進步，建立他們的自信心，半扶半放地讓他們走向成功。

3.磨煉意志，以毅促情

數學學習并非一種簡單而有趣的活動，計算繁雜、概念抽象、邏輯嚴謹，經常困擾著學生。堅強的意志能夠幫助學生克服困難，認識自我，培養積極的情感，維持對數學學習的熱情。一個具備堅強意志的人，會在學習數學的過程中下苦功夫，激發自己的學習熱情，不斷提高學習效率。

如何培養學生堅強的意志呢？

首先，教師可以講一些名人故事，引導學生正確對待學習中的困難。如陳景潤矢志不渝地證明哥德巴赫猜想，阿基米德在面對敵人的利劍時還高喊：“不要動我的（幾何）圖。”

其次，在課堂教學中經常組織學生進行討論，鼓勵他們積極發言，幫助他們樹立學習的自信心。讓學生充分動手、動腦，從中感受克服困難的樂趣，培養學生的意志品質。

另外，還可以開展一些學生感興趣而又力所能及的活動。如開展計算題競賽活動，題目要難度適中，考驗學生是否認真、細心，是否有恒心、有毅力。通過這類活動，充分調動學生的學習興趣，同時又磨煉了學生的意志，為今后的學習起到了促進作用。