初一歷史教學探討

葉德君

摘 要：初一年級的歷史學習是學生認識歷史、把握歷史關鍵的一步，本文就初一年級的歷史教學方法進行分析探究，希望能為廣大教師提供參考。

關鍵詞：初一 歷史教學 探討

初一學生剛剛升入初中，對歷史學科感到很陌生，初學歷史感到無從下手，不知怎樣才能學好歷史。我針對此情況，對初一歷史教學進行簡單的探討。

1.教師要認真學習歷史教學目標，深鉆歷史教材和教學大綱。教師是學生的引導者，教師在歷史教學中要發揮主導作用，學生要充分發揮其主體作用。因此，教師首先要對所講歷史內容的教學目標要明確，對教材要熟悉，要認真鉆研，這樣才能把本課的歷史知識講透徹，才能深化知識，才能在教學中抓住教學重點，扣住難點，才能讓學生應該知道什么？了解哪些？掌握住哪些內容。如七年級下冊第三單元《統一的多民族國家的鞏固和發展》，該單元講的是我國明清兩朝時期的歷史，教師就要明確本單元的教學目標和重難點有哪些？我是這樣做的：（1）首先要讓學生明確，在政治上強化專制主義中央集權，如明朝設立廠衛特務機構和清朝設立軍機處。（2）其次在經濟上，封建經濟繼續發展，重農抑商政策嚴重阻礙了資本主義萌芽的發展。（3）再次在對外關系上，明朝時期的開放政策逐漸走向清朝的閉關自守，導致了中國的落后，中國與外來侵略勢力的矛盾日益尖銳，中國人民開始進行了反殖民、反侵略的斗爭。（4）最后在科技上，中國傳統科技仍然走在世界的前列，但自然科學得到發展，中西方的差距越來越大。[1]

2.教師在課堂上要激發學生學習歷史的興趣，讓初一學生喜歡上這門學科。初一學生剛剛來到初中后，學習的文化科目比小學時多，許多學生還不適應初中教師的教學。要想讓初一學生學好歷史學科，教師必須要爭取多種教學方式來提高學習歷史的興趣。（1）教師在課堂講學生喜歡的歷史成語故事，也可以讓學生講，比如我在上初一上冊歷史《三國鼎立》時，讓學生講他們最熟悉的歷史成語“三顧茅廬”、“蔣干盜書”、“草船借箭”等，在講七年級下冊歷史《北宋的建立》時，我給學生講與趙匡胤有關的成語故事“皇袍加身”、“杯酒釋兵權”。這樣學生學習歷史就感到很有興趣，不會感到很枯燥。（2）教師在課堂上，也可以采取讓學生講故事的方式來提高學生學習歷史的興趣。比如我在上《商鞅變法》一課時，我便讓學生先講商鞅舌戰群儒，與守舊貴族作斗爭的故事，再讓學生分別扮演秦孝公、商鞅和守舊貴族，在課堂上進行表演，激發學生學習歷史的興趣。[2]

3.教師在教學中要采用多媒體等許多先進的教學手段方式來進行教學。教師要合理運用歷史圖、形、聲、色、像等多種教學手段，最大限度地創造出悅耳、悅目、悅心的歷史真實情景，讓學生產生如見其人，聞其聲，身臨其境的感受。從而讓學生有效地掌握歷史知識，接受歷史思想教學，讓學生真正地感受到學習歷史的直觀性、真實性。

我在教學《赤壁之戰》一課時，我播放剪輯錄制的《赤壁之戰》的短片，短片中再現了赤壁之戰中的曹軍和孫劉聯軍大戰的情景，火燒赤壁的情景。錄像將學生帶回了過去，與歷史人物共悲共喜，與歷史脈博同跳動，在這時我抓住時機，提出讓學生思考的問題。（1）赤壁之戰中為什么孫劉聯軍能夠打敗號稱有百萬的曹軍？（2）該戰役為“三國鼎立”局面的形成起到了什么作用？從而調動了學生思考問題的積極性。

在教學《蒙古的興起和元朝的建立》一課時，為了讓學生了解“一代天驕”——成吉思汗，把他經過多年征戰，打敗周圍各部，統一蒙古草原，建立蒙古國，從此蒙古草原結束了和期混戰局面，我也剪錄電視連續劇《成吉思汗》的片斷，播放給學生看，并提出一系列讓學生思考的問題。

4.教師在教學中，注重培養學生閱讀材料的能力。學生學歷史不僅要理解，掌握歷史人物，歷史事件和歷史史實，還要學會如何閱讀，理解歷史材料，從而培養學生閱讀歷史材料的能力。

我在上完七年級下冊《君主集權的強化》一課后，便向學生展示了兩段材料：材料一：“明月有情還顧我，清風無意不留人”這兩句詩是雍正帝時的一位進士寫的，后來他被斬首。材料二是：乾隆帝時，內閣學士胡中藻寫的詩句“一把心腸論濁清”，乾隆帝看后道：“加濁字于國號清字之上是何肺腑？”結果胡中藻和家人被殺，罪及師友。學生讀了這兩則材料，我提出問題讓學生思考，并指導學生如何解答，并指導學生結合課本知識來回答。問題是：（1）這兩則材料反映了清朝實行的什么政策？（2）清朝實行這一政策的根本目的是什么？這些文人為什么會被殺頭？（3）這一政策的實施，給社會帶來了哪些后果？如果你是當時的皇帝，應該怎么做？

5.教師在教學中還應注重培養學生的愛國品質和民族精神。初中歷史課就是對過去的歷史人物、事件、史實進行了解、學習，并加以借鑒，要通過學習先進的歷史人物，提升當代人們的愛國品質，做人的品質，從而培養學生的愛國熱情和民族精神。如有在上七年級下冊《中外的交往與沖突》一課中戚繼光抗倭時，先讓學生在課前預習，收集戚繼光抗倭的事跡，再讓學生們朗讀戚繼光自己寫的詩句：“封侯非我意，但愿海波平”，讓學生感受戚繼光為了祖國東南沿海居民不受日本倭寇的侵害，英勇殺敵的愛國主義情懷。如我在上七年級下冊《收復臺灣和抗擊沙俄》一課中的鄭成功收復臺灣時，我先讓學生收集三國、隋朝、元朝時期中央政府與臺灣交往的史料，再講述明朝后期臺灣被荷蘭殖民者侵占，直到鄭成功率領艦隊，不怕海上的大風大浪，抱有冰堅可渡的決心，毅然率領艦隊頂風露雨，劈波斬浪，登陸臺灣，打敗荷蘭殖民者，收復了被殖民者侵占了38年的臺灣地區。再向學生展示鄭成功打敗荷蘭殖民者的幻燈片，讓學生感悟戰斗中的艱辛，激發學生學習鄭成功為實現祖國統一而不怕犧牲的愛國主義精神。

總之，初一歷史教學的道路艱難曲折，我們要進行多方面的探討，探討我們教師的教法，探討學生的學法，這樣才能不斷提高學生學習歷史這一門學科的學習興趣，才能讓學生學好歷史這門學科。

參考文獻

[1]初中歷史有效性教學設計研究[D].彭輝.華中師范大學2011

[2]如何提高初一學生歷史學習的興趣[J].趙洪芹.科學大眾（科學教育）.2013（11）.