微課教學在小學語文教學中的應用

張艷花

摘 要：現如今，科學技術在不斷地更新換代，人們的生活受到科技發展的影響，人們的學習方式也是如此。通過微課在網絡上進行線上學習是一種新型的學習方式，通過新型的學習方式可以使學習更加靈活、便捷。現在，傳統的教學方式已經無法滿足學生的學習需求，而新型的學習方式——微課，受到教師和學生的喜愛。

關鍵詞：小學語文 教學方式 微課教學

在以往教師的教學觀念中，教師對自身的教學作用過分重視，忽略了學生是學習的主體這一重要因素，對學生接受情況考慮不夠充分，造成了教師的教學環節和學生的學習環節銜接存在問題，學生的學習積極性低，教師達不到理想的教學效果。而微課的出現，為教學過程中所存在的這類問題提供了解決方式，因此，教師應該在教學過程中有效的運用微課，改善教學效果。

一、微課的發展及其特點

1.什么是微課

微課主要是由用于課堂教學的視頻組成的，教師運用視屏播放軟件和其他信息技術將教學的內容進行濃縮，利用教學視頻和其他輔助性的教學方式對學生開展課堂教學任務。教師通過這種教學模式對學生進行教學，可以為學生創造出更加生動的學習環境，為學生營造更加活躍的學習氛圍。將微課運用到小學語文教學之中，可以起到激發學生學習興趣、培養學生自主學習能力、使課堂效率得到提高等作用。[1]

2.“微課”的特點

利用微課進行教學，最突出的特點就是教學用時短。小學階段的學生年齡尚小，能夠集中注意力的時間短，在學習的過程中，學生的專注程度會隨著時間的增加而降低，時間越長，學生越不容易集中注意力。因此，如果課程的時間過長，而學生能夠集中的注意力有限，學習的效果反而不太明顯。對于這種問題，可以利用微課教學得到很好的解決。因為微課的教學用時短，一般一節微課所花費的時間大約是在十分鐘以內，在這個時間里學生可以很好地集中注意力。雖然學生聽課的時間短，但是在這短暫的幾分鐘內，學生高度集中的注意力讓課堂有高的教學質量和學生好的學習效果。微課的另一個特點是課堂內容非常精煉，容易實現教學。由于微課的時間短，因此每一節微課的內容都是微課制作人精心挑選的精華，所以微課的內容有著非常強的針對性，容易讓學生吸收。還有一個特點，那就是利用微課學習的時間是非常靈活的。因為微課是已經錄制好的教學視頻，學生在使用微課時，可以結合自身的實際情況利用教學學視頻進行學習。[2]

二、如何將微課教學運用到小學語文教學中

1.將課堂內容與微課緊密結合，通過微課導入課程內容

課程導入與課堂的教學質量有著密切聯系，所以在語文教學中，課程導入是十分重要的。趣味性強的課程導入可以激發學生的學習興趣，讓學生更好地進入學習狀態，為教師展開進一步的教學做準備。教師在進行導課的過程中，可以適當的結合視頻圖片，增加導課的趣味性。比如在教授課文《荷塘月色》時，教師可以通過在微課中導入從網絡上搜集的，網友在月夜拍攝的清華園近春園荷塘，結合文章，讓學生感受到朱自清先生所描寫的荷塘月色有多么美，朱自清先生的描寫有多么的貼切，讓學生對語文學習更加感興趣。

2.將微課教學運用在朗讀教學中

朗讀在小學語文的學習中是非常重要的。在朗讀課文的過程當中，學生可以了解到新鮮的事物，認識到新的成語、句子，學生的閱讀能力和理解感悟能力也會得到提升，與此同時，可以使學生更好地理解文章的寫作思路。在以往的教學方式下，朗讀課文一直是教學過程中的難點，因為中華文化有著上、下五千年的歷史，同一個字在不同的情況下可以有不同的發音、不同的意思，所以在朗讀過程中，學生必須緊跟老師的步伐，在老師的示范帶領下才可以更好、更準確地掌握所學習的內容。將微課教學運用到朗讀教學上，教師可以利用微課，結合不同手段，在有限的時間內，有效地帶領學生對多音字、多義詞進行區分、并讓學生掌握。

3.利用微課教學，培養學生自主學習能力

如何培養學生的自主學習能力一直受到學校和家長的高度關注，在所有有關學生品質影響學生發展的研究顯示，擁有自主學習能力的學生比沒有自主學習能力的學生思維能力更強，無論在學習方面還是日后的發展擁有自主學習能力的學生可以走的更遠，發展得更好。因此學校教學致力于培養擁有自主學習能力的學生，而微課的出現更加為學校培養有自主學習能力的學生提供了有效的方式。利用微課進行教學，讓學生可以在課前通過微課課件進行自主預習。學生通過微課課件進行預習，可以讓學生在正式開始學習課文之前，對文章的內容有大致的了解，對文章的情節及人物有一個初步的認識。通過利用微課進行課前預習的過程中，學生可以鍛煉自主學習的能力，讓學生學會在日后其他的學習當中自己先行探索，靠自己自學掌握知識。

4.利用微課為學生營造相應的課文情境

小學階段的學生認知尚未形成，對文章的感知能力較差，導致許多時候學生無法理解文章的情節，因此對于理解能力較差的小學生，教師應當營造與文章相對應的情境幫助學生理解文章內容。因為微課主要是利用視頻教學，通過視頻教授學生知識，因此通過微課的視頻教學可以幫助學生營造相對應的課文情鏡，幫助學生理解原文，從而增強課堂的教學效果。例如，學習《為中華之崛起而讀書》時，可以給學生播放周恩來先生生平事跡，使學生了解到當時的社會背景，讓學生更加了解周恩來先生，讓學生更好地進入課文的情境，幫助學生理解在那個時代，周恩來先生當時說出“為中華之崛起而讀書”的心情。

5.利用微課教學，對學生進行知識拓展

在對學生的教學過程中，教師不僅要讓學生掌握課堂學習內容，還要對學生進行知識拓展。教師在將課內知識與微課進行結合時，可以在微課內容中適當地增加課外知識，在微課中增加拓展知識的視頻、音頻、圖片資料等，拓寬學生的知識面。

結語

科學技術不斷更新換代，人們的生活方式隨之在不斷改變升級，學習方式也在不斷更新，如今傳統的學習方式已經無法滿足學生的學習需求，運用微課進行教學符合時代的要求，運用微課對學生進行教學對于小學教學有著重要的意義，運用微課教學可以培養學生學習語文的興趣，讓學生學會自主學習語文知識，讓教師對學生的語文教學任務更加順利進行。

參考文獻

[1]張雪松.微課教學在小學語文教學中的應用實踐探究[J].課外語文，2016.

[2]別新均.淺談微課教學在小學語文教學中的應用[J].中國培訓，2016.