初中語文詩詞教學中以趣入境的方式探索

董秀梅

【摘要】作為初中語文教材中非常重要的一部分，詩詞教學能夠幫助學生了解漢語中獨特的魅力。本文基于以趣入境，對初中語文詩詞教學策略進行了分析，有利于提升詩詞教學水平。

【關鍵詞】初中語文 詩詞教學 以趣入境

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0064-02

對于初中語文教學而言，詩詞教學過于注重知識的傳輸和審美教育，很少培養學生在詩詞欣賞過程中的想象力、創造力。從新時期素質教育及學生成才現實需求進行分析，創造力和想象力才是語文教育的重點。初中生要想真正學會對詩詞的欣賞，一定要展開豐富的想象力，最終達到想其意境、悟其詩情的目的，尤其是中國古代詩詞，其中蘊含著非常豐富的文化內涵。基于此，本文重點分析了初中語文詩詞教學中以趣入境的方式，希望促進詩詞教學的良好發展。

1.引入詩詞的歷史背景

對于我國的古詩詞而言，都有著特殊的歷史背景，要想真正了解其意境，必須掌握詩詞背后的歷史知識。世間流傳的經典詩詞，有很多是因為詩詞本身而驚艷眾人，導致人們忽略了背后的歷史知識及人文背景，在朗讀時也只是知其表層含義，無法理解深層意境。如果在初中語文詩詞教學中遇到具有濃厚歷史背景的詩詞，一定要在讀詩的同時讀史，讓學生自主收集詩詞資料，真正理解詩詞的含義。曹操的詩詞不是特別多，但是卻才情驚艷，部編教材七年級中的《觀滄海》，是在官渡之戰后創作的，讓人們看到了 一代梟雄寬廣的胸襟。如果學生對這段歷史不是特別熟悉，將很難理解詩詞的含義。再比如，馬致遠的《天凈沙·秋思》，馬致遠年輕時熱衷功名，但是由于原統治者實行民族高壓政策，導致其一直未能得志。他幾乎一生都在過著漂泊無定的生活，因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生，在羈旅途中寫下了這首詩詞。在學習這首詩詞時，只有了解歷史背景，才能了解作者的情感。所以說，初中語文詩詞教學中，既要讀詩也要讀史，不僅能夠讓學生理解作者的情感及思想，還會提升自身欣賞詩詞的能力。

2.有效應用景象描述

一般來說，詩詞言簡意駭，但是其中所蘊含的思想及內容卻非常多，學生對簡短詩詞的背誦十分簡單，但是如何才能提升學生的詩詞欣賞能力，這就需要教師充分鍛煉學生的思維能力。所以，在詩詞教學過程中，教師不能只讓學生背誦，應該以趣入境，加深學生對詩詞的認知。比如，在部編教材七年級《游山西村》詩詞的教學過程中，其中的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，不僅寫出了山西村山水環繞、春光無限的景象，另一方面又蘊含著豐富的哲理，體現出人生變化發展的規律性，令人回味無窮。此外，還體現了詩人與眾不同的思維及精神，在逆境中蘊含著希望。詩人所描述的山水環繞景象還能體現出人們的喜悅之情，無論生活多么艱難，只要堅定信念，一定會絕處逢生，開創一個充滿光明的世界。總之，利用詩詞中具有代表性的詞語，能夠讓學生了解詩詞的應用技巧，如笛聲、簫聲，主要是指作者要想利用聲音表達對某人、某事物的情感，月亮則代表思念家鄉、游子之情。這種特定的詞語能夠讓學生充分了解詩人想要表達的情感，更加融會貫通的自我理解，不僅能夠實現學生的自主學習，還能在以趣入境的基礎上培養學生思維能力。

3.創新詩詞教學方法

在初中語文詩詞的傳統教學中，教師通常采取先讀后講解的方式，這種方式雖然會取得一定的效果，但是不利于激發學生的學習興趣，導致學生一直處于被動學習的狀態，久而久之就會讓學生產生抵觸情緒。此外，初中語文詩詞教學具有平仄、押韻的特點，而且這種特點十分顯著，所以在讀詩詞過程中，要比其他課文更具韻律感，有利于培養學生的詩詞情感。比如，教師在講授部編教材七年級《次北固山下》時，由于詩中描繪了祖國的青山綠水、潮平岸闊的景色，為了能夠加深學生對詩詞的認知，教師在實際教學時可以利用多媒體為學生展示實際景象，使學生在欣賞壯麗景色的同時感受到詩人創作時的思想情感，對學生今后的學習有很大幫助。再比如，《木蘭詩》主要講的是花木蘭代父從軍，教授過程中可以為學生播放“木蘭替父從軍”的視頻片段，讓學生真正理解《木蘭詩》的內涵，之后全文誦讀，了解木蘭決定代父從軍的過程。通過這種新穎的教學形式，不僅能夠加強學生對詩詞的深入了解，還能讓學生感受到詩詞中的美，從而更加熱愛詩詞，愿意主動參與到詩詞學習中。

4.結束語

綜上所述，語文教學在提升學生人文素養方面具有非常重要的作用，尤其是在新課程改革背景下，更應該注重學生的個性及人格。作為語文學習中的關鍵內容，初中語文詩詞的學習至關重要，只有真正了解其中的美才能對詩詞含義有所感知。因此，初中詩詞教學應該以詩詞為出發點，引入詩詞的歷史背景、有效應用景象描述、創新詩詞教學方法，使學生在以趣入境的基礎上掌握詩詞大意，從而感受到詩詞之美。

參考文獻：

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