核心素養視角下小學數學高效課堂構建策略探究

摘?要：隨著我國新課改深入發展，教學模式及育人方略得以創變，核心素養作為先進教育理念，是當前教育體系優化發展的指導思想，為此教師需秉持與時俱進精神，積極學習核心素養內涵，在總結以往教學經驗基礎上，思考創設高效課堂之良策，達到提高教學質量的目的。本文通過探究核心素養視角下小學數學高效課堂構建策略，以此為提升小學數學教學水準提供依據。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂;構建策略

核心素養主要是指學生在教育階段所掌握的終身受用的關鍵能力及必備品格，它是技能、情感、知識、態度等方面的復合體，核心素養關注教學過程，而非教育結果，具備發展性、終身性、開放性、持續性等特點，能夠讓相關素養根據學生學習訴求及時代變化情況做出改變，凸顯核心素養靈活性、時效性，滿足新時期社會發展及國家建設對人才的切實需求。基于此，為使小學數學教學質量得以提高，探究核心素養視角下小學數學高效課堂構建策略勢在必行。

一、 探究小學數學核心素養

核心素養自提出以來受到教育界廣泛關注，與之相關的研究力度不斷加強，將核心素養與學科林立而論，為提高相關學科教育質量奠定基礎，小學數學核心素養主要由數感、空間觀念、符號意識、幾何直觀、運算能力、數據分析觀念、推理能力及建模思想構成，除這些從數學學科層面研究所得的核心素養外，教師還需在教學過程中培養學生獨立思考、分析論證、創新實踐等終身受用的核心素養，使學生在數學學習過程中有所收獲，提高小學數學教學質量。基于此，教師需在明晰小學數學核心素養概念基礎上，探究小學數學高效課堂構建要點，以此為由分析高效課堂構建策略，繼而為提高小學數學教學質量奠定基礎。

二、

探究核心素養視角下小學數學高效課堂構建要點

1.

學生本位。核心素養注重教育過程而非結果，只有學生積極參與其中，將自身思想與數學知識交織在一起，才能達到與教師攜手創設高效課堂的目的，為此教師需秉持學生本位理念，時刻關注學生課堂表現，圍繞學生數學學習實況，靈活設計教學方案，在有效落實數學教育目標同時培養學生核心素養。

2.

教學方略創變。科學、合理、高效、豐富的教學方略，是架在學生與數學知識之間的橋梁，為此教師需積極學習創新型教學手段，在核心素養視角下，合理創變教學方略，旨在師生攜手構建高效課堂。

3.

做好教學反思。優質課堂及先進教育體系無法一蹴而就，為此教師需秉持自省精神，做好教學反思，通過分析學生核心素養培育成效，明晰教學薄弱環節，以此為由優化教學體系，提高自身教學實力，為構建高效數學課堂奠定基礎。例如，小學數學教師可通過教研活動，圍繞數學教學問題，調用現有教育資源，分析高效課堂構建阻力，提高核心素養教育實力，優化小學數學教學體系，使其教學質量得以提高。

三、 探究核心素養視角下小學數學高效課堂構建策略

1.

給學生充足的自主學習時間。核心素養猶如需要精心照料的鮮花，需要一定的生長空間，為此小學數學教師需在核心素養視角下，給學生充分的獨立學習時間，使學生的思想與數學知識得以交織在一起，為師生攜手構建高效課堂奠定基礎。

例如，教師在進行“三角形”教學時，可以給學生5-10min通篇瀏覽數學知識，培養學生自主學習、獨立分析等核心素養，隨后鼓勵學生用三角形創設圖畫，培養學生空間觀念、幾何直觀等數學核心素養，教師通過觀看學生圖畫創設情況，可以掌握其三角形相關知識理解程度，為教師合理開展教學實踐奠定基礎，同時可以保障教學內容與學生學習訴求相契合，達到師生攜手構建高效課堂的目的。再如，教師在鼓勵學生驗證“三角形具有穩定性”時，可以給學生5-10min動手實踐，有的學生分別將三支鉛筆以及四只鉛筆首尾相接，組成三角形與四邊形，并用手指按壓圖形的一邊，發現四邊形很容易發生形變，三角形則相對穩定，繼而達到驗證“三角形具有穩定性”的目的，在掌握數學知識同時，可以有效培養學生對比、推理等核心素養。

2.

注重營建極具趣味性的數學課堂。為創設科學、高效的數學課堂，教師需向學生介紹“興趣”這位良師益友，使學生在興趣指引下，能夠積極參與到數學教學過程中，提高學生自主學習效率及核心素養。

例如，教師在進行“統計”教學時，可以采用情境教學法，營建和諧、高效且極具趣味性的數學課堂，如教師可向學生提問“暑期想到哪里去玩兒？”，引導學生圍繞該問題各抒己見，調動學生思維活性，積極參與到教學實踐進程中。待學生討論結束后，教師則繼續提問道：“若我們集體去一個地方，要怎樣選擇、決定才科學、合理呢？”，有的學生想到少數服從多數的辦法，在此基礎上教師追問“怎樣才能知道哪個游玩地點想去的學生多，哪個地點想去的學生少呢？”，這時有的學生想到用“畫正字”的辦法進行統計，教師順著學生的思路提出“統計”的概念，鼓勵學生自主統計并繪制統計圖，在培養學生創新實踐、分析、思考等核心素養同時，達到活躍課堂氣氛，構建高效課堂的目的。

四、

結束語

綜上所述，在核心素養視角下，小學數學高效課堂構建策略并非千篇一律，需要教師在明晰核心素養內涵基礎上，掌握學生本位、教學方略創變、做好教學反思等高效課堂構建要點，結合教學實況，合理應用創新型教學手段，在構建高效課堂同時，達到培養學生核心素養的目的。

參考文獻：

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[3]朱景伍，王金榮.探究在核心素養視域下如何構建小學數學高效課堂[J].華夏教師，2018（5）：85.

作者簡介：

陳洋，貴州省安順市，貴州省安順市若飛小學。