關于提高學生物理觀察能力幾點思考

王德鵬

摘要：巧妙借助初中物理教學，培養學生觀察能力，是增進教學效能、提升學生素養的重要舉措。本研究認為，要想進一步借助初中物理教學培養學生觀察能力，需要從多個方面著手，進行多維度舉措開展。具體來講，主要包括四點舉措，即巧妙吸引，激發觀察興趣；多維塑造，創設觀察條件；注重現象，塑造觀察習慣；著眼實際，教授觀察方法。

關鍵詞：初中物理；觀察能力；培養舉措

觀察能力，是學生其他能力發展的基礎，可以說，如果學生觀察能力缺乏，必定會在較大程度上影響其對知識的學習，更無法有效促進學生各方面能力素養的提升，這點在初中物理學習中體現的更為明顯。因此，初中物理教學，需要借助多種舉措促進和培養學生觀察能力。本文在立足現狀的基礎上，從不同方面出發，嘗試尋求借助初中物理教學培養學生觀察能力的具體策略。

一、巧妙吸引，激發觀察興趣

學生觀察能力的培養，最先要做的就是激發學生觀察興趣，讓學生從心理上產生對未知事物的好奇心，借助這種好奇心，激發學生自主探究、自主觀察的欲望。本研究認為，教師作為教育教學活動的主要組織者和實施者，應該充分發揮其作用，積極作為，主動設計，熱心鼓勵，應該善于采取多種舉措，巧妙吸引學生的注意力，并借助一定教學情境或教學內容，引發學生對初中物理教學的興趣，進而有意識的去培養觀察興趣。

例如，在進行《浩瀚的宇宙》的教學中，就有效踐行了上述理念。本課時旨在通過教學讓學生對人類探索太陽系和宇宙的大致歷程形成一定認知，并了解我國航天技術的最新進展。為了讓學生有效感知這一教學內容，我采取了講故事的方式，開展了教學。在教學中，我為學生講解了嫦娥奔月的故事，學生的學習興趣瞬間被激發。在此基礎上，我逐步引出了“宇宙”的話題，然后詢問學生是否想對宇宙有更深入的了解？學生紛紛表示很愿意。在此背景下，學生觀察興趣大大提升，我開展了教學活動，教學效果自然很好。

二、多維塑造，創設觀察條件

初中物理教學中，實驗教學是其教學的重要形式，學生觀察能力的培養離不開實驗教學的開展。但是，當前初中物理實驗教學中出現了一種不良現象：為了在有限時間內提升課堂教學效率，教師經常包辦整個實驗的操作過程，學生在實驗教學中往往成為了“看客”角色，這一情況是很不利于學生觀察能力的培養的。因此，要想更好地借助初中物理教學提升學生觀察能力，必須借助各種可用資源和機會，為學生觀察能力的培養提供觀察條件，以促進學生觀察能力的提升和發展。

例如，在進行《簡單磁現象》的教學中，就創設了各種條件，讓學生自主合作進行實驗，最終引導學生有效掌握了知識點，對磁體的吸鐵性和指向性、磁極間的相互作用有了更為深入的了解。我準備了鐵片，引導學生將其合理擺放在桌子上，讓學生用條形磁鐵分別接近它們，觀察其現象。學生在觀察中，發現貼片被條形磁鐵給吸了過去，通過這一現象的觀察，學生對磁現象有了更為全面的了解。這一過程中，我只負責指導，學生有了條件去進行觀察，此情況下學生觀察能力獲得進一步提升。

三、注重現象，塑造觀察習慣

學生觀察能力的培養，必須從觀察習慣的培養著手，這是其能力形成并得以長期發展的重要基礎。初中物理是相對而言實踐性較強的學科，在生活中經常會出現各種各樣的物理現象，這些物理現象可為學生觀察習慣的養成提供資源，為學生觀察能力的培養奠定基礎。教師需要積極引導學生，借助生活中的物理現象，增強其感染能力，培養學生觀察生活、觀察物理現象的習慣。

我在教學中經常會借助一些生活中的物理現象引導學生，讓學生主動思考“為何太陽升起下落時，顏色都是紅的，但中午卻是白的？”、“為何月亮會一直圍繞地球旋轉？”、“為何我們想開燈時，一按開關就可以？”如此等等，學生在聽到這些現象時，都會回憶起這些場景，進而會進入到一種情境中，形成對這一情境的深入感知，在分析現象的基礎上，進一步理解現象背后的物理知識。長此以往，學生會形成對生活中物理現象的觀察習慣，如有的學生就提出“為何脫毛衣時會出現火花”這一問題，對靜電有了更為深入的了解和認識。

四、著眼實際，教授觀察方法

初中階段的學生，對事物的發展尤其是陌生事物，保持著較高的好奇心，其有著較強的探究欲望，但是初中階段學生身心發展尚未完全成熟，其抽象思維能力有待進一步提升，對事物的認知還需要依靠一定的具體事物，因此，要想借助初中物理教學培養學生觀察能力，必須教授學生觀察方法，提高學生觀察能力。在具體觀察方法的教授過程中，教師應該注重學生積極性的發揮，不可只是片面進行方法傳授，而忽略學生對方法能力的感知，簡單來講，就是教師所教授的觀察方法必須吻合學生的身心特性和實際認知需求。

例如，我在進行教學過程中，就較為注重向學生傳授教學方法，并且，在進行方法教授之前，我都會認真了解學生目前實際情況和需求，著眼于此進行觀察方法的傳授。在進行“部分電路歐姆定律實驗”這一知識點的教學中，我就教授了學生循序觀察的方法，即按照一定的排列順序進行觀察：先觀察電阻或電壓變化引起的電流變化，然后固定電阻，定量觀察電壓所產生的變化對電流的具體影響，最后將電壓進行固定，定量觀察電阻所產生的變化對電流帶來的影響。這一觀察方法，有效幫助學生學習和掌握了這一知識點。

總之，有一點我們不可否認，初中物理教學對學生觀察能力的培養有著重要作用，但是，這一作用的發揮并不會憑空而生，而是要借助多種策略，實施多元方略，形成培養合力，共同促進學生觀察能力的提升。另外，還有一點我們必須強調，初中物理教學對學生觀察能力的培養，必須注重策略的持續性，不可隨意而變，而要結合實際情況進行適應性調整，形成常態化、持續化機制，保證效果長效。

參考文獻：

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