淺談小學音樂課堂教學策略

張文彬

摘 要：小學音樂教學中也要提高學生對音樂的處理能力，通過學習基本的音樂知識和技能，培養小學生的音樂興趣，進而提升小學生的音樂素養。這就需要小學音樂教師在課堂教學中運用有效的教學策略來達到音樂教學的目標，為此本文主要對小學音樂課堂的教學策略進行了具體分析。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 教學策略

音樂是小學素質教育教學的一項基本課程，當前很多教師仍然采用傳統的教學方法，學生的學習比較被動，因此必須要轉變當前的教學模式，創新教學策略和方法，以提升課堂教學質量，提升學生的音樂綜合素養。

一、創新課堂教學模式

很多教師認為音樂這門學科在小學教學中隸屬副科，認為沒有教學的必要，在其教學課程的設置過程中，未能給予足夠的重視，這就給學生一個心理暗示，認為音樂課可以隨心所欲，學習態度也就不端正。教師每每走進課堂，都需要較長時間去管理班級紀律，甚至連吼帶叫，整堂課下來，難免身心力疲，精心準備的教學設計瞬間化為烏有。教學實踐表明，在小學音樂課堂教學中，教師不能過于單一死板，應當隨時跟隨學生以及教學進度靈動進行變化，并掌握多種教學方法與管理技巧。例如，在小學音樂課堂教學中，教師可以將課堂當成一場比賽；一場秀；一檔節目，這樣課堂的教學效果就會截然不同，學生注意力也得到集中，學生學習情緒也會被調動起來，從而更加積極主動地投入到音樂課堂教學中。

二、創設良好的音樂教學情境

語言是教師與學生進行正常交流與傳遞信息的重要工具。由于小學階段的學生年齡尚小、心理認知能力有限，在課堂教學中教師需要注意語言的使用。在小學音樂教學中，教師要善于創設語言教學情境，用生動的話語將學生帶入到特定的音樂情境中，引導他們深入感受與體會作品所蘊含的情感。值得注意的是，用語言創設音樂情境需要注意語調語速以及課堂節奏應當與音樂情境相一致。通常而言音樂作品會在旋律、速度以及節奏等方面上存在一定差異，因此，在課堂教學中，教師要善于根據不同的音樂作品創設不同的音樂教學情境。在音樂情境創設過程中，為了能真實準確地表達音樂作品情感，需要借助語調語速與節奏來進行表現。例如，《七個小兄弟》主要的教學目的是為了讓學生感受音樂、并體驗音樂，在進行教學情境的創設過程中，教師應當盡量減緩語速，運用輕松的話語引導學生進行歌唱，以引起學生情感共鳴。

三、采用生活化的教學方式

藝術源于生活，在我們的生活世界中隨處可見音樂的存在，如鳥的歌唱、風的呼嘯。因此，在小學音樂課堂教學中，教師要善于將富有生活氣息的音樂作品帶入到課堂教學實踐中，以加深學生對于音樂的理解與鑒賞，以期激發學生學習興趣與有效注意力。小學音樂課堂要善于打破傳統教學模式下“填鴨式”的教學模式，主動聯系學生生活實際，讓音樂課堂教學具有多元化與靈活性，促進學生音樂鑒賞能力、創新能力以及想象能力的發展。小學階段的學生具有活潑好動、思維活躍、好奇心強等特點，在課堂教學中，教師要善于抓住學生這些心理特征，根據學生已有的知識水平以及身心發展規律，合理選擇與學生生活實際相關聯的實例來誘發學生音樂學習的興趣，調動其主觀能動性，讓其能在教師所營造的輕松、愉悅、寬松的教學氛圍中主動學習，并盡情地展示自己的才華，為學生的表現提供舞臺，讓學生勇于參與，勇于表達。例如，在教學《我的朋友》一課時，教師就可以借助“找朋友”這首歌，將學生的注意力吸引到課堂教學中，引起他們的注意，讓其能夠積極主動地參與到音樂課堂實踐中來，以調動學生的主觀能動性，以提升學生的音樂鑒賞能力以及創新能力，為學生的后續學習奠定堅實基礎。

四、充分的利用現代化教學手段

興趣是最好的老師，帶有興趣的學習可以取得意想不到的良好效果。為此，教師要想方設法調動學生的學習熱情，讓學生愛上音樂課程，這樣才能促使他們主動參與學習活動，并在這一過程中獲得美的熏陶。隨著科學技術的飛速發展，多媒體在課堂教學中的應用越來越廣泛，作為音樂教師，要不斷提高自身的信息素養，能夠運用多媒體信息技術，創設豐富多彩的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。由于小學生的年齡較小，所以自我控制能力較差，無法做到整堂課都集中注意力，對此教師不能一味批評，而是要找到問題根源對癥下藥。引入多媒體可以有效解決這一問題，教師可以選用具有趣味性的教學課件，加入學生喜歡的動畫片段，給予直觀的視覺刺激，激發學生的學習熱情。

五、聆聽音樂，豐富學生的情感

聆聽是音樂教學的基本手段之一，也是進行實踐學習活動的基礎。為此，教師要關注學生的聆聽效果，想方設法引導學生全身心投入聆聽活動，讓音樂走進學生的內心，提高學生對音樂的鑒賞能力。音樂是一種特殊的藝術形式，不管大人還是孩子都會不自覺地受到音樂的感染。比如，聆聽悲傷的音樂可以勾起人們失落的情感，聆聽歡快的音樂會讓人感受人心愉悅。總之，聆聽音樂能夠讓人的情感變得更加豐富與活躍。例如，在教學《天鵝》時，教師可以這樣設計開場白：“同學們，今有老師給你們介紹一位美麗優雅的新朋友，你們想不想認識？”學生的積極性馬上高漲起來，紛紛回答：“想。”此時教師一邊播放音樂，一邊呈現畫面：隨著音樂旋律的響起，湛藍平靜的湖面上，由遠及近緩緩游來一只白天鵝，它的羽毛白璧無瑕，動態輕盈優美，與湖水形成鮮明對比的視覺效果，這樣的畫面不但吸引了學生的眼球，也感染了他們的情感。通過美妙旋律的熏陶與凈化，豐富了學生的思想情感，引發了他們的情感共鳴。

六、結語

音樂教學有很多種形式，教師在教學過程中要對教學內容和學生的實際情況進行充分的分析，選擇適合學生的學習方法，充分發揮學生在學習中的主體地位，提高音樂課堂的教學效率和質量，進而提升學生的音樂水平。

參考文獻

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