與國(guó)培培訓(xùn)學(xué)習(xí)相伴的日子

蘇文霞

摘 要：國(guó)培，讓我受益匪淺，也讓我深刻地理解到自身知識(shí)的不足，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了，讓我感到自己身上的責(zé)任之重大。只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式，教師想要給幼兒一碗水，自己必須要有一桶水，現(xiàn)在一桶水已經(jīng)不能滿足需求，教師要給幼兒注入源頭的活水，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己所學(xué)到的東西記錄下來(lái)，在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是今后追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：國(guó)培；學(xué)習(xí)；心得體會(huì)

如同其他教師總結(jié)的一樣，“國(guó)培，它是中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的專業(yè)術(shù)語(yǔ)；國(guó)培，它是奮斗在教學(xué)一線上教師的交流平臺(tái)；國(guó)培，它是新時(shí)期教育改革的一朵奇葩”。

近年來(lái)，我們每位教師每年都要參加國(guó)培學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)我和國(guó)培相伴的日子是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)的方式是現(xiàn)代的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是有序合理的。對(duì)從事多年幼兒園工作的我來(lái)說(shuō)，不管從身體、心理、思想還是行動(dòng)上，都接受了一次新模式的洗禮，對(duì)自己深化思想、轉(zhuǎn)變觀念、沉著應(yīng)對(duì)今后的教學(xué)工作具有深遠(yuǎn)的意義。

一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深切地感受到黨和國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視程度是前所未有的。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的日新月異，有力地推動(dòng)了我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)幼兒教育面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇。

二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升了自己對(duì)參加國(guó)培計(jì)劃重要性的認(rèn)識(shí)。幼兒教育事業(yè)無(wú)止境，國(guó)培計(jì)劃不停步。面對(duì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)科技人才的迫切需求，只有不斷通過(guò)培訓(xùn)提升幼兒教師適應(yīng)新常態(tài)下幼兒教育事業(yè)的水平和能力，才能為實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)提供人才支撐。

三、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教師師德培養(yǎng)對(duì)幼兒人格發(fā)展的重要影響。每一個(gè)人的人生期從幼兒開(kāi)始，幼兒期人格心理的健康形成直接關(guān)系到一生的人格發(fā)展心理定勢(shì)，而恰恰在此時(shí)需要我們幼兒教師以其良好的師德給予指導(dǎo)，傳遞正能量，在幼兒空白純潔的心靈深處，讓愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民以及正確的世界觀、人生觀不斷通過(guò)幼兒園這個(gè)平臺(tái)置入，身體和心理一并健康發(fā)展。

四、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的重要意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針，結(jié)合現(xiàn)代幼兒教育工作實(shí)際的結(jié)晶，是為黨和國(guó)家培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人才必須嚴(yán)格執(zhí)行的規(guī)范性文件。它明確了現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則、主要任務(wù)和科學(xué)保障措施，為我國(guó)幼兒教育提供了章程，是我們每一個(gè)幼兒教師必須在幼兒教育教學(xué)中認(rèn)真履行并嚴(yán)格執(zhí)行的工作大綱，幼兒園的一切活動(dòng)和每一名幼兒教師的教育教學(xué)工作都必須圍繞大綱進(jìn)行。

五、通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我不但掌握了許多專業(yè)理論知識(shí)，了解掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，也了解到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己從事幼兒教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。

六、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

七、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己深切感受到做好每個(gè)游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的重要性。在孩子的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著游戲。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。幼兒教師應(yīng)該把游戲當(dāng)作開(kāi)啟幼兒智慧的一項(xiàng)重要工作來(lái)做，精心謀劃組織實(shí)施好每一項(xiàng)游戲活動(dòng)，有針對(duì)性地通過(guò)游戲教給幼兒知識(shí)、做人的道理，把知識(shí)性的內(nèi)容游戲化進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問(wèn)題。

八、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，必須樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀。幼教工作的主體是幼兒，幼兒教師每天面對(duì)的也是幼兒，樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀無(wú)論是對(duì)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是對(duì)幼兒身體心理能否得到健康發(fā)展都是至關(guān)重要的。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，只有牢固樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀，把幼兒成長(zhǎng)當(dāng)作樹(shù)木生長(zhǎng)那樣，不斷地給予營(yíng)養(yǎng)和澆灌、不斷地修枝調(diào)理，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)和國(guó)家建設(shè)所需的棟梁之材。

通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我感觸很深，收獲頗多。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)。真正認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)帶出有探究欲望的幼兒。

參考文獻(xiàn)：

李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].人民教育出版社，2013-03.

編輯 李琴芳endprint