小學班主任工作的管理藝術探究

馬忠林

摘 要：小學生正處于身心發展的初級階段，在這個重要的教學時期，小學教育不但要傳授他們文化知識，還要注重道德品質的塑造，注重對他們的言行進行科學引導。小學班主任工作具有一定的藝術性，關系到塑造學生心靈、雕琢感情與性格，因而班主任要全面關心和管理學生，樹立正確的管理觀念，付出真心和愛，使他們身心得到全面健康的發展。本文主要探究了小學班主任工作的管理藝術，以供參考交流。

關鍵詞：小學；班主任工作；管理藝術

一、引言

班主任作為班級工作的領導者和組織者，對學生的學習和生活有著重要的影響，尤其在小學這個基礎教育的起步階段，更要注重加強班級內部管理，為學生營造一個積極向上的班級氛圍。班主任工作具有自身的規律和技巧，班主任管理是一門學問，也是一門藝術，在素質教育深入開展的新形勢下，小學班主任應該立足“育人”的宗旨，不斷探索班主任管理藝術，提高班級教育與管理工作的有效性，形成團結向上的班集體。

二、不斷提高自身素質，樹立良好的教師形象

小學生因為缺乏是非判斷的標準，缺乏主見意識等，造成小學生容易模仿他人，對他人的行為習慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受，小學班主任不僅在教學過程中與學生接觸較多，而且在小學生的管理中有更多的接觸，其言行舉止都不同程度、不同時刻的影響著每個小學生。這就要求小學班主任要不斷提高自身的素質，不僅是教學技能，而且更要提高自身的修養，如為人處世、待人接物等日常生活習慣中都應該有正確的原則和態度，具有表率作用。應當以《教師職業道德規范》要求自己，做到“學為人師，為人示范”，要求學生做的，自己要先做到，要有高度的責任心、事業心，要有無私的奉獻精神，正確處理好生活中的義和利、奉獻和索取的關系，嚴于律已，寬以待人，表里如一，不斷提高業務水平，熱愛學生，兢兢業業，真正成為行為示范的優秀班主任。

三、把握學生的身心發展規律，樹立正確的教育觀念

小學教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅決摒棄喜優厭差、填鴨式教育等錯誤的教育觀念。小學生處于成長的初期，其成長有多個階段且成長較快，所以作為小學班主任應該認真了解小學生在不同階段的身心特征和發展規律，選擇適合的教育方式、教育內容、教育形式等，充分發揮班主任的作用，促進學生身心全面、健康發展。要平等的對待每個小學生，不能因為某個小學生特別調皮，或者學習成績差就放棄該學生，而是應該平等的對待每個學生，多與他們進行心靈上的溝通，積極鼓勵成績差的學生，讓他們融入到班集體中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學習和生活的信心。同時，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學生時，在學生們發生摩擦口角時，要以正確的態度對待，不能因為學生家庭背景、學習成績、平時表現等盲目的下定論，應該多方聽取其他同學反映的情況，調查出事實的真相，耐心教育，公平對待，不能在小學生的心里留下任何陰影。

四、全面了解學生，重視開展心理教育

老師不能與學生保持距離，要放下架子，接近學生，了解每一個學生的思想品質、學習成績、興趣愛好，性格特征等情況，與學生建立民主、和諧的師生關系。“親其師而信其道”，如果每個學生都愿意親近你把你看成一個可以信賴、依靠的朋友，你的工作就好做多了。老師應在開學之初就制定好一個切實可行的班級工作計劃，有目的、有步驟、有針對地了解學生，切忌生硬粗暴，更不能對學生心靈造成傷害，老師平時還可利用課內外、班會總結、家訪等時機與學生面談，這樣必會受益匪淺。

當前很多小學生是獨生子女，他們的獨立意識非常強，對外界事物很敏感，很容易走向極端，有時會以自我為中心，有時心理十分脆弱，心理或多或少存在一些問題，妨礙其健康成長。小學班主任要多集中組織他們學習《小學生日常行為規范》等規章制度，經常開展熱愛祖國、遵守公德、勤勞節約、孝敬長輩等教育，定期進行心理咨詢，讓他們懂得自我認識、自我接納、自我調節。

五、培養班干部，開展多種活動

要管好一個班級，光靠一個人的力量是不夠的。班主任要注意培養學生骨干，精心挑選，精心組織班委會，學生參與管理，等于加長了班主任工作的“力臂”，起到事半功倍的作用。班主任要要信任班干部，大膽使用，幫助他們掌握領導藝術，充分調動班干部的積極性，“分工授權、管大放小、管主放次、分層管理”，培養他們的自我教育和自我管理能力，這樣既有利于班級的建設，又有利于發展學生的個性。需要注意的是，學生干部有時也會犯錯，對此要有一定的耐心，切忌粗暴批評，甚至隨意撤換。此外，帶好一個班級，還意味著培養全面發展的跨世紀人才，所以學生的生活應該是豐富多彩的，老師要積極帶領學生參加各種有益身心的活動，如書法、繪畫、作文賽、詩歌朗誦等，這都能使學生從中受益，老師要有意識地鼓勵學生，人人參加，認真對待，鍛煉自己，提高各方面的能力。

六、結語

育人無止境，管理無邊際。總之，班主任管理工作是一門藝術，尤其對于正處于身心起步階段的小學生來說，此時的班級管理更會對他們產生影響，需要給予更高的重視。小學班主任要樹立以學生為本的管理理念，在具體工作中細心觀察、耐心捕捉、認真對待，只要全面了解每個學生、關心愛護每個學生，大處著眼、小處著手，就一定能夠把班級工作做好。

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