淺談小學體育情境教學

宋光菊

摘 要：近幾年來，新課改在全國范圍內已經開展的如火如荼。作為一名剛剛入職的年輕教師，我經歷了新課改前前后后，也深深地感受到了新課改之前之后的巨大變化。但自從國家推進新課改以來，教師的教學理念更新了，教學內容的設計更趨于合理。我們不再是向學生直接灌輸眾多科學理論，更多的是以學生為中心，重點激發學生的學習興趣和能力。

關鍵詞：課堂導入； 情境教學；運動興趣

導入是課堂教學的關鍵環節，是教師指導學生掌握教材重點的第一步。它是一種通過構建教學內容與新內容之間的差距來引導學生學習新知識的一種活動。在這些定義上有一些共同點，他們都支持“導入”是課堂教學的一個重要環節。在學校現有的場地器材背景下設置相應的故事情節、和情感氛圍、游戲等等，來提高學生體育運動的興趣，激發學生的運動潛能，使學生的主體性和教師的主導作用相結合，從而達到有效的教學目的。

一、小學體育情景導入存在的問題

1.情境導入未從學生實際情況出發。

小學生正處于身體發育的關鍵時期，小學生身體容易受到傷害，所以，體育教師應該站在學生的角度，充分考慮學生的能力安排課堂導入環節。有些動作對老師來說很簡單，但是學生未必感興趣，而且有可能對小學生造成傷害；不同年級的學生身體發育程度也不同，小學體育教師應該充分了解學生的身體狀況，把學生的身體健康放在教學的首位。然而，在具體的教學實踐中，教師往往忽略了這些內容，比如，在進行激烈的體育運動前，沒有充分地課前熱身運動，也就是說沒有很好的導入， 教師在設計導入時，沒有對學生的情況進行預測，根據具體的情況進行導入。這不能激發學生學習體育的積極性。最后，教學本身就是一種表演，但學生們并沒有把他們的心投入到這種情境中去。如果是這樣的話，我們的體育教學水平效率也就會下降。

2.缺乏創新和導入模糊。

如今，許多老師在上課開始時總是只有兩個模塊，跑步和教學內容。在上課的時候缺乏新意。更重要的是，學生在課堂氣氛中會感到無聊。雖然預期的目標實現了，但也會產生負面影響。導入的真正目的是激發學生對體育學習的興趣，并幫助學生融入學習新知識。然而，許多老師總是使用游戲，學生可能會迷失在其中，他們不知道老師的行為。這些方法會分散學生的注意力，不利于學生學習后面的內容。

二、三個主要的導入策略

1.音樂導入。

音樂在渲染氣氛調節人們情緒方面具有獨特的優勢，因此小學體育教師在應用情境導入法的時候，應該充分挖掘不同音樂的情感內涵，以引導學生在不同的氛圍中產生運動欲望，課前導入屬于準備部分，教師可以利用動感、節奏性強的音樂，讓學生動起來，舒展筋骨，為接下來的課堂內容做好準備；但是，不是我們所有的運動都是這樣的，我們在導入的過程中要考慮教學的內容。例如：我們在學習廣播操類，健美操的時候我們可以根據相應的節奏設計音樂，作為課堂的導入部分，這樣不僅能提高學生學習體育的興趣，同時提高課堂氛圍，讓課堂變得生動有趣。而且接近我們所學的內容，增強學生的節奏感，也是廣播操和健美操不可缺少的。教學內容為800米耐久跑，由于許多同學對長跑多不喜歡，原因是強度大又枯燥，所以設計情景《西游記》主題曲作為課堂的導入部分，學生聽到音樂具有一種輕松的感覺，然后在進行800米跑的基本內容，學生就不會感覺枯燥無味了。

2.視頻圖片導入。

小學體育教師在應用情境導入的過程中，應該充分利用我們的多媒體，如在復雜動作的講解中，有時學生很難理解，這時教師可以利用圖片和視頻導入的方法，在進行新內容前，讓學生先觀看幻燈片的分解動作，并講解要點，以提升體育教學的效果。小學生所學知識有限，他們理解能力較差，尤其是動作的學習，需要我們借助直觀的圖像和視頻才能讓學生更好的掌握，例如：我們在小學體育球類和跳躍動作的時候，我們可以在導入的部分設計相應的圖片和視頻，先讓學生進行觀看，看完后，學生在腦海中形成了印象，然后我們再學習相關內容，這樣就容易多了。總之，將情境導入應用于小學體育教學中，不僅可以全面激發小學生的學習興趣，還可以切實有效地提高教學質量，基于此，小學體育教師在應用情境導入的過程中，應該從學生的興趣點出發，發揮學生的主體作用，綜合利用多種方法創設情境，以提高體育課堂的教學效率。

3.情境中的游戲導入。

在小學課堂中，我們最常見的就是游戲的導入，但是，怎樣讓游戲導入更深入，需要我們根據課堂的內容進行。本節課的內容不同，所導入的游戲也會不同。例如，我們這節課主要訓練學生身體的協調性，那么我們可以編創“運地雷”的游戲，即將學生分成人數相等的兩隊，每隊分成兩組，這兩組成員成縱隊分別站在跑道的起點和終點，然后雙手捧著兩只“地雷”開始以首尾相接的方式運送，最后在限定時間內，運送“地雷”數量最多者獲勝。而這樣的游戲導入情境，不僅鍛煉了學生身體的協調性，也培養了學生的團隊精神。我們要進行劇烈運動時，我們要考慮身體的活動性，必須充分熱身，像那些不能讓身體充分熱開的運動我們就不能用于課堂，我們可以選擇活動量大的游戲，讓學生身體熱開，而且有趣的游戲進行。

在這項研究之后，每個人都可以發現這個話題是有意義的，一個精心設計的導入需要教師的創造性和教學熱情。因此，越來越多的關于課堂導入的相關研究是必要的。這一研究的目的不僅在于理論方面，還在于實踐。更重要的是，這是一盞燈，讓我們的道路更加緊密，讓更多的人支持這些努力，為領導做研究。因此，筆者認為將理論投入實踐是非常重要的，筆者希望能有更多的人可以投身于這一領域的研究。

參考文獻：

[1]張翔.情境教學法在小學體育教學中的運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2016（8）：254.

[2]黃孟雄.情境教學法在小學體育教學中的實驗研究[J].開封教育學院學報，2016（1）：222-223.endprint