談口語在初中英語教學中的開展

王華松

摘 要：口語教學是外語教學中非常重要的一個環節，外語教師的口語教學任務是通過各種課內外的技能訓練來發展學生的口語技能。聽說領先，讀寫跟上是英語教學的一項重要原則，讓每個學生開口說英語是英語教學的首要任務。

關鍵詞：初中英語；口語教學；英語教學

目前初中生使用英語進行交流的機會很少，交際水平僅停留在一般的模仿背誦上，“啞巴式”英語依然存在，口語課堂經常會出現冷場，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無人響應。這與部分學生參與口語活動的積極性不高有關，盡管也有參與活動積極性高的，但是表達起來結結巴巴、詞不達意，經常要借助母語才能勉強表達；其中還有部分學生很少或從不發表意見，只做旁聽者。面對這些問題，如何幫助學生排除心理障礙，調動其說英語的主動性、積極性，從而大膽開口就成了目前初中英語口語教學亟待解決的重要問題。

一、分層教學法

在英語口語教學中，筆者經常采用分層教學法。在教學中，對教學內容進行分層，即根據教學目標對教材進行適當的調整，通過重新組合并補充相關材料，以便于學生更好地理解和接受。例如，教學主題Whats this in English？筆者將教學內容重新分為字母、單詞以及對話三個部分。字母部分包括元音字母和輔音字母的讀音，并補充單詞的拼讀規則；單詞部分補充一些常見事物的英文名稱；對話部分則利用教室中的生活實物以及課件中的圖片，進行一些簡單的對話練習。這樣教學，在提高學生口語水平的同時，也促進了其綜合能力的提高。

在教學過程中，問題的提出也要注意分層，提出的問題應該由淺入深。筆者在教學中一般從用Yes/No回答的一般疑問句開始，然后過渡到What/How/Why/ When/Where等特殊疑問句的提問。這樣教學，不僅能讓學生循序漸進地運用新學的內容，同時也能更好地把握學生對新學的內容的掌握程度。這種方法比較適用于七年級的教學。

二、思想上要高度重視

1.更新觀念，認識加強口語教學的迫切性。

英語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，而口頭英語在交際英語中所占的比例越來越大。作為教師我們應有遠見，不能因為口語在考試中所占的比例不多而忽視口頭英語教學。學習英語的最終目的是交際，偏廢口頭表達能力的人是不能適應未來社會的發展要求的。通過開口說，學生會自然而然地把思維中已掌握的知識聯系起來，并進行不斷調整和更正，最終才能達到正確、流利使用英語的目的。所以英語教師要從思想上加強對口語教學的重視，把口語作為教學的一個重要環節來處理，同時，還要把這一重要性灌輸給學生，引起學生對口語的重視。

2.重視口語訓練時間的安排。

教師不能擠占英語口語訓練的時間，不可隨意應付新教材提供的豐富的英語口語練習活動。一定要安排足夠的時間讓學生進行英語口語交際實踐，充分利用新教材的優勢，鼓勵學生相互幫助、交換意見，有意識地讓學生派代表在全班面前闡述自己的或組內同學的觀點。教師應恰到好處地及時對同學們用英語短暫的發言作出鼓勵性的評價，或就學生發言內容誘導其創造性地拓展學習英語的想象空間，激活學生的思維，增進師生雙向交流。這樣就能讓學生在口語交際活動中逐漸提高運用語言的能力。

三、體驗教學法

在實際教學中，筆者非常注重運用體驗教學法，讓學生通過親身體驗，提升英語口語能力。筆者認為，口語教學是一種雙向的提問模式，教師在課堂上應盡量讓學生多提問，讓學生更主動地參與到英語口語教學當中來。常用的方法有：①Free talk.在每節課的前幾分鐘，讓學生以小組（4～6人/組）的形式進行對話表演，之后再請其他學生進行簡單的復述，或者向全班同學提問有關該小組表演的內容。②Pair work.在對話教學中，讓學生以同桌兩人或前后兩人的形式進行對話操練，或是以對話編排的方式進行口語操練。這種訓練方式既可以增加學生的練習量，又可以發揮學生的主觀能動性。③Discussion.針對某一話題讓學生以小組形式進行討論，要求每個學生都要發言，口語表達能力較強的可以多說，口語表達能力較弱的也要說上一兩句，讓負責記錄的學生做最后的發言。這種方法適用于結束一個單元的學習之后，作為拓展部分的口語綜合練習。④Interview.每周由學生自選一個自己喜歡的話題隨意采訪自己的同學或者老師，比如：“What is your favorite animal？Why？”“What do you like doing on weekends？”利用自習課讓學生輪流在班上講述自己采訪的內容，課后再由學生集體評選出本周的“The Best Reporter”。這種口語練習方式很受學生的歡迎，既能讓學生自由發揮，同時也增加了英語口語學習的趣味性，能有效激發學生學習英語的興趣。

四、改善教師評價方式

學習者的態度和個體特點對學習策略形成和使用有一定影響，有些學生存在的問題是膽小內向，不善于表達；有些是語言交際的主動性不強，怕出錯，教師應從心理素質抓起：在平時的教學里要不斷鼓勵學生開口；定時讓學生練習繞口令，用不同的語音、語調、語氣來朗讀同一句話，表達不同的情感；逐漸加快說話速度，較少地使用暫停，給自己錄音，不斷自我修正，學生能體會到逐漸提高的喜悅，增強自信心。教師的主要任務是站在學生的角度引導他們積極主動地找出錯處，幫助、鼓勵學生開展各種口語活動，以求達到口語練習的最大實踐量。對于學生的語言錯誤，教師要善意地區別，合理糾正，切不可一味地責備學生，造成學生心理上的恐懼。

提高英語口語教學水平，使初中英語教學順應課改的需要，應當引起全體初中英語教師的高度重視。教師應當積極探索英語口語教學方法，提高英語口語教學的水平和效果。

參考文獻：

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