論如何在數學教學中提高和改善教學效果

宋文文

摘 要：數學是初中課程中的一門基礎課程，促進學生全面、和諧以及持續地發展是初中數學的一個最基本出發點。進行初中數學教學，不僅要研究數學學科本身所固有的特點，更要研究初中學生的學習規律和心理特征，這對于提高和改善中學數學的效果有著重要的意義。

關鍵詞：初中生；數學教學；教學效果

進行初中數學教學，要重視提高和改善課堂教學效果，通過課堂教學效果的提高，來幫助學生提高有關數學的應用能力，來促進學生創新能力的形成，以此來促進和提高九年義務制教育中數學教育水平的大幅度提高，從而能夠真正實現讓每個學生都能學到有價值的數學、讓每個學生都能得到自己所需要的數學知識以及讓不同的學生能在數學上得到不同的發展這種新時期數學課程標準所要求達到的教學效果。

1創設情境

新的教育理念認為：在教學過程中，學生應自始至終處于主體地位，教師是參與者、合作者和引導者，教師要相信學生是愿意學習的，也是能夠學好的。因此，教師要結合具體的教學內容采用“問題情境——建立模型——解釋應用與拓展”的模式展開，讓學生經歷知識的形成與應用過程，從而更好地理解數學知識的意義，掌握必要的基礎知識與基本技能，發展運用數學知識的意識與能力，增強學好數學的愿望和信心。

2提高和改善初中數學教學效果的主要途徑

與其他學科相比，數學學科有著其獨特的特點和作用。在具體課堂教學中，本人一向極其重視教學效果的提高和改善，讓學生從已有的生活經驗出發，引導學生通過合作討論將實際生活中的問題轉換成學生比較熟悉的數學模型，在此基礎上再進行解釋并且應用、解決，從而促使學生在思維、情感態度以及價值觀等方面的提高和發展。歸納起來，在提高和改善課堂教學效果方面，本人主要是從以下幾方面著手來做的。

2.1重視初中階段的啟蒙教學，以促進學生的學習興趣

學生由小學階段進入七年級后，都會產生一些新鮮感，特別是當他們一拿到七年級數學課本，一定會覺得特別的新鮮和好奇，會自動地拿七年級的數學跟小學數學進行比較，并且會暗暗下定決心——定要把初中數學學得比小學數學更好。所以，我們教師就要緊緊抓住這一個對于我們教學極其有利的時機，在進行開學后這幾節課的數學教學里，特別是開學后第一節的數學教學，一定要多花時間進行課前準備，在明確新課標要求和熟悉教材內容后，還要重點研究初中生特別是剛由小學階段進入中學階段學生的心理特征和學習規律，對于教學過程中的每一個環節都要把握好，力求一開始就要給學生學習數學留下最深刻的印象，以此來激發學生學習數學的濃厚興趣，為學生今后的初中數學學習甚至是高中數學學習打下良好基礎?！墩龜岛拓摂怠肥瞧吣昙墧祵W起始階段的一個教學內容，當我在進行這部分內容教學時，我極其重視課前的精心準備和教學過程中每一個環節的處理。在課前我就要求學生準備好這些實物，諸如溫度計、中國地形圖等等，在具體教學過程中，我就以學生熟悉的溫度計、中國地形圖等來引導學生觀察這些實物里有關數的表示方法，然后我再引導學生思考：一是用溫度計測量北京夏季和冬季的氣溫分別是多少？如何表示？二是在中國地形圖上讀出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度后，如何表示它們的海拔高度？以這種方式來進行本節課教學，由于跟學生日常生活聯系密切，所以特別的通俗易懂，特別的讓學生倍感親切，從而加深了學生對本節教學內容的印象，激發了學生學習興趣，達到了課堂教學的預期效果。

2.2重視教學環節的創新設計，以保持課堂教學的生動性和實用性

與現實生活密切貼近、集比較強的知識性、趣味性以實用性于一體，這是整個初中數學特別是七年級數學的一大亮點。所以在進行實際教學過程中，要充分利用教材的這些豐富內容，以此來激發學生的學習情趣和學習動機；重視每一個教學環節，特別是生動有趣課堂情境的創設，以此來保持和促進整個教學過程的趣味、實用，從而讓學生更容易接受新知識、更容易形成新技能。

2.3重視學生的學習方法指導，促進學生的個性發展

一個班級有五、六十位學生，不管是在智力上、還是在原有的數學基礎或者對數學新知識的領悟能力，這些學生都存在著很大的差異。在實際教學中，我們教師必須尊重這個事實，對每一個學生都要引起我們足夠的重視，根據他們的差異有針對性地在學習方法上加以指導，以此來促進他們的全面發展和個性發展，真正達到新課標所要求的讓每一個學生都能學到自己所需要的數學。

3拓展知識面，發展能力

信息技術網絡資源是課堂教學的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發展余地。善加利用，一定會使傳統的課堂教學產生質的飛躍。例如在教學分數時，可以借助多媒體手段首先展現太空探索的動畫，拋出問題：在太空中如何與外星人交流？進而提出設想，激發學生的學習興趣了，接著以提供的圖片為基礎，開展分數的學習活動，同學們興趣盎然，更加激發了他們奮發學習，立志成才的信心和決心。信息技術在數學教學中的應用，改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式，成為21世紀學校數學教學的主要方法，積極探索如何將信息技術和數學課程的整合，將復雜抽象的數學概念變得形象生動，激起學生學習數學的興趣，減輕學生學習的重負，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，有效地培養創造性人才。

總之，以上的這些闡述只是本人在最近幾年初中數學教學中的一些不很成熟的、還有待進一步完善的想法和做法，旨在拋磚引玉，期待能引起更多的專家和同行們來共同關注我們初中數學教學效果的完善和提高，從而為我們初中生的學習和成長鋪就一條綠色通道。

參考文獻：

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[2]王寶湘.如何在數學教學中培養學生的創新能力[J].教育實踐與研究，2002，2.endprint