中小學數學合作學習方法的探索

李炳淑

摘 要：隨著社會的不斷進步與發展，中小學教學也應從傳統的知識灌輸變為課堂教學與實際生活緊密結合的模式。合作學習是學生有效學習活動的重要形式之一，它作為一種適應課堂發展的教學方式，為學生和老師都提供了一種新的學習和教學機遇。

關鍵詞：中小學數學；合作學習；互助合作

數學，作為一門重要的基礎學科，其教學方式很可能對學生良好品質的塑造產生不可估測的影響，在數學教學中開展合作學習不僅能有效地促進學生個性的良好發展，還可以很大程度地提高學生的學習成績，提高教學質量。學生是教學活動的主體，課堂開展的探索新知、解決問題等活動離不開學生群體之間的幫助和支持。但在傳統教學活動中，學生“單兵作戰”，致使學生集體主義觀念與合作意識得不到鍛煉和增強。下面我將針對數學教學中開展合作學習活動的策略及方法進行簡要論述。

一、合作學習的內涵和意義

合作學習就是在教學過程中將全班學生分為若干小組，在老師的組織和指引下，學生以“小組合作”為主要學習形式，通過師生交流、同學之間交流、小組間的交流的多邊互動、積極合作等方式來完成教學計劃的教學模式。通過合作學習，學生在探索中獲取知識，在學習知識的同時，能夠運用科學的方法和途徑解決實際的生活問題。

于學生而言，合作學習是培養學生自學能力、創新能力、發現能力的重要教學方式，學生通過合作學習比較容易形成團隊合作精神，彌補自己知識的不足，提高自己的溝通能力。對老師來說，合作學習有助于教師開展針對性的教學，實現因材施教。合作學習是學生借助外界力量和智慧開展的學習活動，學生只有掌握正確的學習方法和解題要領，才能有效地開展學習活動，實現學習效能的有效提升。

二、合作學習方法在數學課堂上的應用

高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作性學習小組是進行合作學習活動的前提。由于合作學習小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征等方面有著一定的差異，每個小組成為全班的縮影或截面，這樣才能使構建的小組“組內異質，組間同質”。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公開競爭創造了條件。那么，如何進行科學、合理的分組呢？

以40人的班級規模構建4人合作小組的操作程序為例，全班可以組成10個合作小組。首先從全班挑選出10名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作。小組長應具備幾種能力：（1）很強的組織和協調能力；（2）很強的口頭表達能力；（3）學習成績比較優秀；（4）很強的責任心與集體榮譽感；（5）強烈的創新意識和發現問題、提出問題的能力；（6）服務同學的意識。小組長不一定是組內學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。每組選副組長1人，組員2人，并從組長到組員依次編號。例如，可以將小組成員按成績劃分為1、2、3、4號。接下來班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，使組際間同號的組員實力相當，各科水平和綜合水平基本平衡。特別注意要讓班上的后進生找到一個理想的位置。男女比例要適當，并且每組都要有女生，這樣男女生可以取長補短。再者，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習空間幾何時可以互幫互助，共同進步。最后每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。在這些基礎上組建的合作性學習小組既具有凝聚力，又能團結合作，再加上合理的評價就應該是一個理想的學習小組了。

每個小組進行獨立的思考和學習，學生的自主學習能力和邏輯思維能力得到了培養。教師把說的機會留給學生，讓學生自己大膽地表達自己的思想和見解。相較于傳統的數學教學而言，合作學習更能營造出一種開放、自由的學習氛圍。

三、教學建議

當然，并不是每一節數學課都適合進行合作學習，在開展合作學習之前必須對學習內容進行選擇。選取的標準是較為復雜或較高層次的探索研究類的認知任務，所以在選取合作學習內容時要確定那些復雜的問題與知識點作為合作學習的任務，特別是對于高年級學生而言，他們比較傾向于討論一題多解、多元化等有探究性的話題。這些問題有利于學生小組內、小組間展開討論和質疑，在合作中也能更好地促進學生互動和交流。教學內容的思維空間越大，合作學習的優勢越顯著。因此選擇那些開放程度大、思維難度較高的內容，運用合作學習，能發揮學生思維碰撞的優勢，會擴大合作學習的空間。

另外，合作學習離不開合理的分工，合理分工就意味著學生有了明確的責任，每個同學在獨立思考之余也會形成整體的協調配合，在積極思考自己任務的同時幫助整體實現目標。

總之，互助合作學習是學生有效學習活動的重要形式之一，更是培養和樹立良好集體觀念的重要載體。教師在教學中要適時引導、指導學生開展有效學習活動，以促進和提升學生集體觀念的有效樹立。

編輯 謝尾合endprint