中小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的探索

李炳淑

摘 要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，中小學(xué)教學(xué)也應(yīng)從傳統(tǒng)的知識灌輸變?yōu)檎n堂教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合的模式。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的重要形式之一，它作為一種適應(yīng)課堂發(fā)展的教學(xué)方式，為學(xué)生和老師都提供了一種新的學(xué)習(xí)和教學(xué)機遇。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；互助合作

數(shù)學(xué)，作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方式很可能對學(xué)生良好品質(zhì)的塑造產(chǎn)生不可估測的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)不僅能有效地促進學(xué)生個性的良好發(fā)展，還可以很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，課堂開展的探索新知、解決問題等活動離不開學(xué)生群體之間的幫助和支持。但在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”，致使學(xué)生集體主義觀念與合作意識得不到鍛煉和增強。下面我將針對數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動的策略及方法進行簡要論述。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義

合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中將全班學(xué)生分為若干小組，在老師的組織和指引下，學(xué)生以“小組合作”為主要學(xué)習(xí)形式，通過師生交流、同學(xué)之間交流、小組間的交流的多邊互動、積極合作等方式來完成教學(xué)計劃的教學(xué)模式。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在探索中獲取知識，在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠運用科學(xué)的方法和途徑解決實際的生活問題。

于學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力的重要教學(xué)方式，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)比較容易形成團隊合作精神，彌補自己知識的不足，提高自己的溝通能力。對老師來說，合作學(xué)習(xí)有助于教師開展針對性的教學(xué)，實現(xiàn)因材施教。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生借助外界力量和智慧開展的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題要領(lǐng)，才能有效地開展學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的有效提升。

二、合作學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)活動的前提。由于合作學(xué)習(xí)小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征等方面有著一定的差異，每個小組成為全班的縮影或截面，這樣才能使構(gòu)建的小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。那么，如何進行科學(xué)、合理的分組呢？

以40人的班級規(guī)模構(gòu)建4人合作小組的操作程序為例，全班可以組成10個合作小組。首先從全班挑選出10名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。小組長應(yīng)具備幾種能力：（1）很強的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）很強的口頭表達(dá)能力；（3）學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀；（4）很強的責(zé)任心與集體榮譽感；（5）強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；（6）服務(wù)同學(xué)的意識。小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。每組選副組長1人，組員2人，并從組長到組員依次編號。例如，可以將小組成員按成績劃分為1、2、3、4號。接下來班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使組際間同號的組員實力相當(dāng)，各科水平和綜合水平基本平衡。特別注意要讓班上的后進生找到一個理想的位置。男女比例要適當(dāng)，并且每組都要有女生，這樣男女生可以取長補短。再者，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時可以互幫互助，共同進步。最后每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。在這些基礎(chǔ)上組建的合作性學(xué)習(xí)小組既具有凝聚力，又能團結(jié)合作，再加上合理的評價就應(yīng)該是一個理想的學(xué)習(xí)小組了。

每個小組進行獨立的思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。教師把說的機會留給學(xué)生，讓學(xué)生自己大膽地表達(dá)自己的思想和見解。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)更能營造出一種開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)建議

當(dāng)然，并不是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都適合進行合作學(xué)習(xí)，在開展合作學(xué)習(xí)之前必須對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行選擇。選取的標(biāo)準(zhǔn)是較為復(fù)雜或較高層次的探索研究類的認(rèn)知任務(wù)，所以在選取合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時要確定那些復(fù)雜的問題與知識點作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，特別是對于高年級學(xué)生而言，他們比較傾向于討論一題多解、多元化等有探究性的話題。這些問題有利于學(xué)生小組內(nèi)、小組間展開討論和質(zhì)疑，在合作中也能更好地促進學(xué)生互動和交流。教學(xué)內(nèi)容的思維空間越大，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢越顯著。因此選擇那些開放程度大、思維難度較高的內(nèi)容，運用合作學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生思維碰撞的優(yōu)勢，會擴大合作學(xué)習(xí)的空間。

另外，合作學(xué)習(xí)離不開合理的分工，合理分工就意味著學(xué)生有了明確的責(zé)任，每個同學(xué)在獨立思考之余也會形成整體的協(xié)調(diào)配合，在積極思考自己任務(wù)的同時幫助整體實現(xiàn)目標(biāo)。

總之，互助合作學(xué)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的重要形式之一，更是培養(yǎng)和樹立良好集體觀念的重要載體。教師在教學(xué)中要適時引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動，以促進和提升學(xué)生集體觀念的有效樹立。

編輯 謝尾合endprint