概念圖在小學數學概念教學中的應用

胡朝生

摘 要：概念圖是當下小學數學課堂中流行的教學手段之一，它能將數學知識點之間的聯系通過多種形式的圖片進行較好地表達，能有效提高課堂教學效率，為學生提供高效的學習途徑，提升數學學科綜合素養。教師在使用概念圖的過程中要重視小學階段學生的特點，全方面幫助學生養成使用數學概念圖的習慣，完善教學模式。結合小學數學教學現狀，探究如何有效使用概念圖提高數學概念教學效果。

關鍵詞：概念圖；小學數學；概念教學

數學概念圖的使用可以分為識圖、制圖、讀圖，這三部分缺一不可，教師要讓學生從整體的角度出發，規整學習的新舊知識點，通過探究改進完成數學概念圖的使用教學。小學階段的學生對數學這種充滿邏輯思維的學習容易產生厭惡感，不會主動去理解抽象的數學知識點，但是數學概念圖能將這些概念具體化、形象化，提高課堂教學趣味性的同時幫助學生構建系統的數學知識體系，讓學生養成良好的自主學習習慣，保證下階段數學學習的有效性。

一、開展識圖教學

教師在使用概念圖進行小學數學教學時，首先要做的是激發學生興趣，小學階段的概念圖重視的是概念之間的聯系，不會出現很多豐富多彩的圖片，而使用文字讓學生理解和記憶，這使得學生閱讀概念圖時的難度降低，能在直觀的表達中明確課堂學習任務。因此，教師要更加重視學生識圖能力的培養，增加教學趣味性，使得學生在潛移默化中完成識圖興趣的激發。小學階段的學生好奇心較重，教師在識圖教學中要緊緊抓住學生的這個特點，設計概念圖懸念，讓學生在探究過程中完成識圖能力的提高。教師也可以適當調整識圖的方式，融合多方面的教學資源，增加概念教學的趣味性，引導學生在較短的時間內融入課堂，完成數學素養的全面提升，保證學生的識圖效率。

例如，在進行整數和小數相應知識點的教學時，我會使用概念圖幫助學生提高概念教學效果。在教學準備階段深入探究知識點之間的關聯，尋求整數和小數之間的聯系，將其作為概念圖制作的基礎，融入課堂中。在課堂一開始，我先詢問學生對整數和小數的認識，自由說出自己的想法，接著我通過多媒體為學生一步步解開兩者之間的聯系，并且有意識地培養學生的識圖能力，從整數的十進制等概念延伸到小數的加減乘除計算，完善教學方案。學生在我的引導下逐漸掌握了概念圖的識圖技巧，為階段概念圖的使用打下了堅實的基礎。教師要重視識圖教學的開展，讓學生掌握概念圖的使用基礎，幫助學生激發對概念圖的興趣。

二、提高制圖質量

制圖對學生和教師都是不小的考驗，大部分的概念圖都是教師來完成制作的，一個相對完整、系統的概念圖需要教師花費大量的時間不斷探究數學知識點，并且要根據下階段的使用效果不斷完善，保證概念圖對學生數學學習能力的提升作用。但是教師不能忽視學生自主制圖能力的培養，小學階段的學習大部分都會有教師的引導和幫助，初中和高中的數學學習有明顯的差異，因此，教師要著重培養學生的制圖能力，讓學生在制圖過程中溫習舊知識，拓展新的數學概念，在長時間的鍛煉中養成良好的制圖習慣，這也是學生未來數學學習質量提升的有效手段。教師可以根據小學生的特點，為學生講述多種多樣的制圖方式，如知識點串聯法，從整個的數學概念延伸，構建樹狀圖，使得學生意識到數學知識點的博大精深。制圖方法的灌輸為學生模擬了更加高效的數學概念學習途徑，改變了傳統的數學教學現狀。

例如，在進行“數的整除”這個章節知識點的教學時，我根據教學內容為學生講述制圖技巧。在教學中我先將一張缺了一部分內容的概念圖展示在投影中，學生會好奇缺少了哪些內容，我抓住學生的好奇心，循序漸進地引導學生進行概念圖的填充，如整數整除后有兩部分，我只寫出了約數，而另外缺少的“倍數”我會讓學生通過自主探究，靈活運用制圖技巧進行猜測，在潛移默化中提高學生的制圖能力，最終學生在展示成果時能將概念圖填充完成，達到了我使用數學概念圖教學的預期目標。教師還要培養學生數學概念圖的制圖習慣，讓學生能夠自主繪制出系統、完善的概念圖。

三、完善用圖教學

小學數學教學中使用概念圖出現的最大問題是學生不會靈活運用幫助學習，大部分學生認為概念圖的作用只存在于課堂學習中，沒有意識到它對自身學習質量的全面提升。教師可以引導學生將日常使用的概念圖截取下來，附在每個章節的后面，在復習階段通過概念圖一遍遍回顧相應知識點，既縮短了時間，又提高了效率。因此，教師要重視學生用圖意識的培養，提高用圖能力，能結合概念圖聯想到數學知識點，將抽象的理論內容在腦海中具體化，鞏固小學階段的數學基礎，這也能幫助學生做好小升初的銜接。

總之，概念圖在小學數學概念教學中的使用是新課改實施要求的具體體現之一，將繁雜混亂的數學概念通過概念圖完成整合，使得學生的學習變得系統，具有目的性，防止了學習時間的浪費。教師要充分發揮概念圖在小學數學教學中的作用，提高學生的學習效果，完善數學綜合素養。

參考文獻：

[1]錢亦城.概念圖在小學數學概念教學中的應用[J].小學教學研究，2006（10）：25.

[2]於小麗.概念圖：師生智慧共生的橋梁：論小學數學教學中概念圖的運用[J].江蘇教育研究，2015（28）：72-75.

編輯 魯翠紅endprint