關于小學美術方面的指導策略

陳玥

摘 要：小學美術活動在小學的教育活動過程中具有很重要的意義，在小學的教育目標實踐過程中好的小學美術課程是非常重要的。在美術活動的過程中，教師需要應用不同的教學方式來吸引小學生對繪畫的興趣，利用自己對繪畫的熱愛來感染學生，創(chuàng)造出良好的美術活動環(huán)境，讓每一個小學生都有表現(xiàn)的機會，讓每一個小學生都能夠自由的思考，以此來進行教學。在教師的教學過程中，怎樣做好美育的教育是很重要的，下面將對美術教學提出一些指導策略。

關鍵詞：小學美術；指導策略；教學目標

對于小學生來說，文字、數(shù)學等都過于刻板乏味，而小學美術卻更為直觀形象，所以小學生都比較喜愛并且很容易接受這樣的一種藝術形式，小學美術還可以增強小學生對身邊事物的觀察和認識。小學生作為美術教育活動的主體，身為美術教育的對象，所以小學美術教育在小學生的成長過程中具有很重要的意義，是其他藝術形式不能夠替代的。為了讓美術教育發(fā)揮更為重要的作用，就需要有好的指導策略方法。

一、小學美術教學目標的三個階段及分析

低年級學生對外界事物充滿了好奇，所以應該培養(yǎng)學生感官方面的能力，對于一些細小事物的觀察能力和探索外界事物能力的培養(yǎng)，這樣可以增強學生對事物的形象記憶，這一階段需要讓學生多看、多聽、多記。

小學中段的學生對外界事物已經(jīng)有了一定的認識和記憶，這時候可以讓學生通過對事物進行對比，發(fā)現(xiàn)其相同點與不同點，以培養(yǎng)學生類比、發(fā)散思維的能力，這樣在美術教學活動中可以運用到這些方法。

小學高年級的小朋友思維都是靈活的，思想單純美好，所以，教師應讓學生保持那份天真，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，鼓勵學生把自己的想法說出來。

在小學美術教學活動中應該訓練小學生的形象思維能力，可以通過繪畫、做游戲等方式實現(xiàn)，并且結(jié)合其他學科一起訓練。這樣可以提高學生的美術素質(zhì)，與此同時還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，豐富學生的情感，增強學生的審美能力，將培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)作為創(chuàng)造性思維教學的方向和目標。

對于小學生來說，外界一切的美好事物對他們都具有很大的吸引力，室外的花花草草、各種小動物等都會讓學生覺得新奇，這也可以看出學生具有對美追求的意識。

二、小學美術方面的指導策略

低年級在教學過程中是以一種比較單一的形式進行的，在繪畫時一般都是雜亂無章的，以線條為主；在做手工時，也是以一種玩的形式進行。對于這一時期的小學美術教學，教師應該要有足夠的耐心，從學生自身發(fā)展的特點出發(fā)，不能急于求成，應做到循序漸進且要做好以下幾點：第一，在學生撕紙、亂畫線、玩泥的時候應該滿足他們，而不是指責。這時候教師就應該為學生準備好相應的紙、筆、橡皮泥等，以便學生可以撕紙、畫線、玩泥。這樣學生就不會到處亂涂亂畫，或者把成人還需要的東西撕毀，而使成人感到憤怒導致對孩子的責備，以挫傷學生繪畫的興致。在畫線條這一過程中，可以讓學生熟悉筆性；在撕紙玩泥的過程中，可以鍛煉手的靈活性。第二，在學生畫線、撕紙等過程中，應該引導學生發(fā)現(xiàn)所畫的雜亂線條和不規(guī)則圖形中所隱藏的形象，這樣學生就可以慢慢地畫出生活中的一些物體了。在學生繪畫的過程中，應該多問問學生自己的想法，因為學生與成人所看到的事物很不一樣，畫出的東西自然不一樣了，教師還可以和學生一起繪畫。

中班的學生已經(jīng)有一些繪畫的基礎意識，這個時候就應該引導他們對所畫的事物做出一些添加，在添加之前可以問問學生自己想畫什么，畫出的像什么，也可以和學生一起玩添畫游戲，這樣可以幫助學生更快地知道圖像與真實物體的差距。通過添畫游戲，學生可以從中發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣，從而增加學生對繪畫的興趣。在教師添畫的過程中，學生也可以學習到不一樣的繪畫方法，這對學生在后面的繪畫學習中有很大的幫助。

在教學中，教師應給予他們足夠的鼓勵，在進行美術繪畫的過程中，不論學生的作品在教師眼中是怎樣的，都應該對學生進行表揚，如“小朋友你真棒”“小朋友你真聰明”，這樣可以激發(fā)學生繪畫的興趣。

總之，小學美術教學還應從德、智、體、美、勞五個方面進行分析，小學美術教育對實現(xiàn)教育目標具有下列意義：從德育方面進行分析，小學美術就是一個審美的過程，在這一過程中教師可以引導小學生對那些純真、有趣、美好的事物進行鑒賞分析，這樣可以讓學生體會到生命的意義。從智育方面進行分析，美術教學過程中會有一些對圖像的認識理解和對信息傳播的應用，這些對于學生認知能力的提高和發(fā)展都具有重要的意義。從體育方面進行分析，在小學美術教學過程中，學生通過做一些手工作品，如捏橡皮泥、剪窗花等可以鍛煉學生的動手能力。

參考文獻：

[1]單媛媛.小學美術教育現(xiàn)狀分析及指導策略探究[D].東北師范大學，2010.

[2]王麗娟.小學美術教育現(xiàn)狀及指導策略研究[J].都市家教月刊，2016（8）.

編輯 溫雪蓮endprint