“互聯網+”時代背景下高職院校創新創業教育研究

李釗

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，網絡信息技術已經影響到人們生活的方方面面，革新著人們對世界的認知，也影響著高職教育及對學生未來就業指導的發展。在當前的高職院校創新創業教育中，對當前的創業教育進行革新，能夠為學生未來發展及適應社會能力的達成奠定扎實基礎，給學生以新的思路走向社會。

關鍵詞：“互聯網+” 高職院校 創業教育

引言

隨著近年來教育大眾化的進一步發展，高校畢業生激增，對于教學走向以及學生未來就業發展都提出了新的思考課題。為了拓展學生就業視野，給學生更寬廣的就業思路，創業教育成為高職院校的“必修課”，在時代發展之下，創業需要與時代發展結合，而在當前時代，最重要的是把握“互聯網+”的時代背景，全面實現創新創業。[1]

一、“互聯網+”下高職院校創新創業教育改革意義

1.幫助學生達成就業

無論是否融入到時代，創業教育的目的就是為了幫助高職學生更好地達成就業。就業難就轉變思路去創業，這已經是新時期較為普遍的就業思路了。想要學生真正的順應時代發展，就要關注到當前“互聯網+”背景帶來的社會發展與轉變，引導學生適應時代發展，主動對自身能力、知識體系構建等進行全面調整，為學生的成長奠定扎實的基礎，全面達成教學目標。近年來，各行各業受到現代信息技術的沖擊，學生順應時代發展，找尋進入各行業的趨勢所在等，給學生更多的機會。[2]

2.順應時代發展潮流

創新創業教育發展，是適應時代發展對創業教育的全面革新，給學生帶來更多的關注點，最終實現現代化教學工作的全面發展。僅就當前教學的發展，“互聯網+”已經成為市場經濟發展中的重要潮流，在各個領域都發揮著影響，在高職院校展開創新創業教育，已經成為時代發展潮流下的關注點，順應時代發展已經成為教學發展的必然選擇。[3]

3.配合地區經濟發展需要

高職院校的發展建設，不僅僅作為教育大眾化下的教育形式存在，也承擔著促進當地社會經濟發展的重任，配合地區經濟發展需要。換言之，想要全面推動地區經濟的發展，在很多時候，除了現代化建設的發展，給學生帶來更多的關注點。創新創業教育的發展，也需要教師關注到學生的成長，關注到現代化建設的發展，給高職學生帶來更多的關注點。在整個教學過程中，通過網絡平臺優化，拓展學生的創業與就業思路。通過高職院校的創新創業深化改革，就能有助于提高地區人才素質，為地區經濟水平提高打下基礎。

二、“互聯網+”下高職院校創新創業教育改革策略

1.培養學生的創新創業教育目的

在教學中，培養學生的創新創業能力，在開始時要求學生去進行創業教育目的培養。只有明確了發展的目標，才能使行之有方向，做之有動力。創新創業教育的發展，不僅僅是高職設定的一門課程，而是在新時期的教學思路全面發展，尤其是“互聯網+”時代，所帶來的是對傳統職業發展的革新，也是一種更為開放的社會環境與發展思路。在“互聯網+”時代發展下，社會更為開放，在思路的發展以及走向上應當有所關注，此時對于人才的需求，不僅僅是專項技能的達成，也對學生所具備的綜合實力有所要求，增加對學生的法律知識和獨立思考能力、清晰的洞察能力的全面培養，才能為學生的成長與發展帶來更多的關注，為學生未來就業走向指明了方向。組織創新創業教育，先從發展目標著手，給課堂帶來新的生機，投入到對社會發展的觀察與關注中。

2.培養學生的團結協作能力

培養學生的團結協作能力，是當前時代發展的一個必然要求。“互聯網+”時代下，人與人之間的距離進一步縮小了，在網絡世界中，無論相聚多遠，都能及時聯系，隔空見面。培養學生的團結協作能力，是學生在新時期想要完成創新創業的必須具備的能力。在高職院校教學中，教師可以嘗試將教學的方式進行轉變，給學生足夠的主動權，以合作的形式以自主合作的方式進行學習。如在一節課教學中，可以將教學內容設定為不同的小課題，要求學生以小組為單位，以課題為中心，以教材為指導，自主的設計、學習整理等。在這樣的發展之下，教師能在日常組織教學中，更多的給學生以知識的講解，能夠全面推動現代化建設的發展，給學生帶來更多的關注點，最終實現學生能力的發展，助力創新創業教育的發展。

3.對教師隊伍進行調整

在組織進行創新創業教育過程中，教師作為學生學習的引導者，需要對教師有所要求，只有當教師適應了時代發展，適應了新時期的教學任務，能夠給予學生有針對性的指導，才能切實的達成教學發展。在這種情況下，對教師隊伍進行調整，進一步優化當前教師隊伍，是近年來高職院校創新創業教育走向長遠的重要環節。事實上，進行創新創業教育，也是高職教師的普遍性短板所在。很多教師都是在師范類專業院校學習之后，直接進入到高職任教，在任教過程中也更多的關注到理論知識的講解等，自身實踐能力本就薄弱，現在還要指導學生去實踐，就會感到勉強與不足。在“互聯網+”時代下，社會發展瞬息萬變，需要較強的綜合實踐能力去適應就業以及社會的發展變化，加強教師的實踐能力，才能切實推進教學工作的全面發展。

4.注重多樣化教學模式的應用

注重創新創業多樣化教學的發展，可以嘗試多樣化教學模式的開設，注重創新創業教育平臺建設，為學生創建實踐平臺，并且通過互聯網平臺為學生聯系渠道，帶學生在課堂中進入到學習狀態中，進而達成學生的實踐與發展。在創新創業教育中，與互聯網教學緊密結合，也可以嘗試對現代課堂革新，借助現代資源對傳統課堂進行補充，也能運用現代技術，實現課堂內外教學的全面整合，最終實現教學的發展。

在當前的高職院校教學中，教學目標已經發生了極大的轉變，要求培養出具有專業技能同時有良好綜合素質的人才。在這個過程中，教師培養學生的實踐能力，關注到創新創業教育的全面發展，能夠實現現代教學工作的發展，打開教學與學生的思路，實現現代化教學工作的全面發展，順應“互聯網+”時代背景下的思路與方向的發展，給學生的未來發展進一步拓展路徑，推進創業發展。

參考文獻

[1]楊偉杰.高職現代教育技術專業人才培養模式改革探索[J].工程技術研究，2016，22（8）：221-224.

[2]王曉慶.高職院校工會積極發揮自身優勢推進大學生創新創業工作[J].產業與科技論壇，2017，15（4）：64—65.

[3]高安芹、牟偉.“互聯網+”形勢下高職院校教育培訓的思考與探索[J].齊魯師范學院學報，2016，24（6）：78—79.