淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂

安雅欣

摘要：隨著我國新課改深入發展，教學模式及育人思想得以革新，在提高教師教學實踐能力同時，可以有效培養學生核心素養，助其掌握更多終身受用的知識及技能，本文通過對初中英語教學構建高效課堂實施對策進行分析，以期為提高初中英語教學質量提供依據。

關鍵詞：初中英語 教育教學 高效課堂 實施對策

初中階段是學生系統學習英語知識的轉折點，英語知識由淺入深，單詞量有所增加，在不斷提升自身英語聽說讀寫等能力同時，需不斷培養其文化素養、跨文化交互意識、語音語感等核心素養，為此初中英語教師需致力于打造高效課堂，在總結以往英語教育經驗同時，在“國培計劃”指引下，持續學習并實踐先進教育方略，優化初中英語教育體系，為提高英語教學綜合質量奠定基礎。基于此，為有效打造高效英語課堂，分析初中英語教師教學實施對策顯得尤為重要。

一、初中英語教學中實施高效課堂的要點

1.學生。教師需懂得發揮學生主體能動性，引導其自主學習，主動徜徉在英語知識的海洋中，自主汲取英語知識養分，將英語知識與學生思維交織在一起，為師生攜手打造高效課堂奠定基礎。

2.教師。教師需從兩大方面著手，構建高效課堂：第一，教育思想。教師需秉持以人為本教育理念外，還需積極學習“立德樹人”教育思想，將核心素養與初中英語學科融合在一起，將核心素養滲透在英語教學實踐過程中，落實創設高效課堂目標；第二，教學方法。教師需積極踐行“國培計劃”，吸納先進育人手段，立足英語教學實況，整合與之相關教育資源，豐富英語課堂教學模式，滿足學生個性化學習需求，繼而引導學生感受英語知識魅力，自主學習英語知識，提高其英語素養，凸顯高效課堂創設價值。

3.學校。學校需支持英語教師創新教學方法，為其營建自主、優質教學實踐氛圍，點燃英語教師構建高效課堂的熱情，為教師落實英語教學目標創造條件，例如初中院校應加大互聯網體系敷設力度，建立信息化教學平臺，圍繞英語教學實況，規劃搭建“英語教學數據庫”，滿足教師持續創新、整合、優化英語教育內容的育人需求，為創設高效課堂提供條件[1]。

二、初中英語教學中實施高效課堂的阻力

1.教材固有阻力。初中英語教材中與聽力、閱讀相關內容相對較少，同時詞匯量有限，無法有效提高學生英語素養，阻滯初中英語高效課堂的創設與發展，為此初中英語教師需在總結以往英語教學經驗同時，從書籍、互聯網等渠道整合教育資源，滿足學生個性化學習需求，為提高初中英語教學質量奠定基礎。

2.教育方法不當。有些初中英語教師受傳統教育思想影響，未意識到教育方法優化創新必要性，仍沿用灌輸式、填鴨式等滯后性教學方法，無法發揮學生主體能動性，打擊學生自主學習積極性，影響英語教學有效性，還有些英語教師嘗試應用新型育人方式，然而卻陷入經驗論、模式論教育誤區，無法突破教育方法實施瓶頸，降低初中英語教學質量。

3.高效課堂創設體系不健全。當前與初中英語高效課堂相關教學研究成果相對較少，未能形成極具導向性的教育實踐體系，加之學生英語學習能力存在差異性，使教師無法有效整合英語教育資源，影響高效課堂創設成效，基于此初中英語教師需秉持與時俱進精神，不斷建設、優化、完善高效課堂創設體系，達到提高英語教學綜合質量的目的[2]。

三、初中英語教學中實施高效課堂的對策

1.完善英語教材。教材編寫具有滯后性是客觀事實，為此初中英語教師需意識到教材內固有閱讀理解、聽力訓練、詞匯量不足之出，是影響初中構建高效課堂成效的內因，為此初中英語教師需持續完善英語教材，例如英語教師可以借助“口語100平臺”，增加英語聽說訓練習題，豐富初中英語聽力及口語能力培育模式，引導學生積極參與到英語聽力訓練過程中，掌握英語學習主動權，該平臺內還具有豐富的詞匯量，教師可引導學生依據自身記憶力、理解力及學習能力，持續追加詞匯量，在彌補英語教材固有育人缺陷同時，培養學生閱讀理解能力、寫作能力，達到構建高效英語課堂的目的。有條件的初中院校可以創設“校本化”英語教材，契合本校英語教學實況及學生個性化學習訴求，整編富有針對性、實效性、科學性的英語教學內容，繼而彌補傳統教材固有育人缺陷，為教師創設高效英語講堂奠定基礎[3]。

2.科學應用教學方法。當前創新型教學方法層出不窮，怎樣應用新型教學方法構建高效課堂，成為英語教師需要思考與解決的重要問題之一，例如教師在進行英語閱讀教學時，為提高學生自主閱讀效率，助其掌握英語文章內涵，教師通常會啟動合作學習小組，在該新型教學方法加持下，營建民主、自由、高效教育氛圍，然而初中生自控能力、英語學習與理解能力存在差異性，有些學生容易受其他非學習因素誘惑，迷失在合作學習過程中，浪費學習探究良機，為此教師可以采用“任務驅動+合作學習”教學模式，整合現有教育資源，面向學生提出合作學習任務，指明合作學習方向，避免學生浪費合作學習時間，教師需以“引導者”身份參與到學生合作學習過程中，給予學生針對性英語學習幫助，了解學生英語學習進度，為其安排好下一步教學計劃奠定基礎，確保英語教學方法科學高效，達到構建高效英語課堂目的。

3.創設高效課堂教學體系。學校需加強幻燈機、電子交互白板及互聯網體系配置力度，為教師開展信息化、數字化教學活動奠定基礎，助力其打造高效課堂，除提供教學條件外，初中院校需預設高效課堂構建目標，做好課堂教學“頂層設計”，引導教師朝著該目標不斷努力，制定高效課堂教評標準，定量、定性分析英語課堂教學成果，以此為由啟動教研機制，引導教師不斷優化育人體系，助其打造高效課堂[4]。

結語

綜上所述，為有效提高初中英語教學質量，教師需持續完善英語教材，科學應用教學方法，與初中院校攜手創設高效課堂教學體系，引導教師不斷調整教學方略，發揮學生主體能動性，達到師生攜手創設高效英語課堂的目的。

參考文獻

[1]常悅.構建初中英語高效課堂的教學策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2018（29）：156.

[2]劉國粉.少數民族地區初中英語高效課堂初探[J].中外交流，2018（40）：86-87.

[3]覃鵬.打造生命課堂，創設初中英語閱讀高效課堂[J].中學課程輔導（教學研究），2018（29）：109.

[4]趙琦.如何運用多媒體促進初中英語高效課堂教學[J].中外交流，2018（39）：169.