探究“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

易淑燕

摘要：現(xiàn)如今，我國越來越重視教育行業(yè)的發(fā)展與革新。初中數(shù)學(xué)教育作為提高青少年智力以及培養(yǎng)其邏輯思維能力的一門關(guān)鍵性學(xué)科，其重要性不容忽視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為重要的便是教學(xué)方法以及教學(xué)思路，新型的教學(xué)模式對于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升有著不可替代的作用。本文主要針對“導(dǎo)學(xué)互動”對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進行分析。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 作用

引言

在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，教育行業(yè)的地位正在顯著提升。與此同時，國家對于數(shù)學(xué)方面人才的需求量也在逐年擴增，因此國家高度重視數(shù)學(xué)教育。對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)要從小開始，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何采用正確的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及邏輯思維能力已經(jīng)變得至關(guān)重要。隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的初中教學(xué)方法與模式正在面臨這嚴峻的考驗與挑戰(zhàn)，因此將“導(dǎo)學(xué)動”教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中便具有了至關(guān)重要的意義。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所表現(xiàn)的問題

1.教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)充分認識到了教育的重要性，進而我國高度重視教育行業(yè)的發(fā)展與進步。在此過程中，國家也明白了學(xué)生從小培養(yǎng)的重要性，因此從小培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也就變得至關(guān)重要。通過對學(xué)生的從小培養(yǎng)，進而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段在我國一些蛀蟲數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在著許多問題值得我們?nèi)タ紤]，其中首先便是教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，這種情況的出現(xiàn)也與我國地區(qū)發(fā)展不平衡有著密不可分的關(guān)系。由于一些地域之間的經(jīng)濟發(fā)展差距較大，便導(dǎo)致了在此地域中的教學(xué)水存在差異，也在一定程度上影響了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而不利于更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。[1]

2.教學(xué)方法以及教學(xué)理念不夠規(guī)范

現(xiàn)階段，由于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及教學(xué)理念不夠規(guī)范也在一定程度上影響了中學(xué)數(shù)學(xué)課程開展的前景。由于中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，這便導(dǎo)致了在一些中學(xué)中普遍存在著學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂厭煩的現(xiàn)象，并且對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有絲毫的興趣，進而嚴重影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，學(xué)校要認清問題所在，并且通過該改善相應(yīng)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，從而進一步提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。[2]

二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.科學(xué)合理地設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題

在初中數(shù)學(xué)課程不斷開展的今天，雖然取得了一定的成效，但是一些問題與矛盾仍值得我們高度重視。因此針對這些問題，將“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中便具有了十分重要的意義。其中對于“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來說，首先便需要教師能夠科學(xué)合理的設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題，從而對學(xué)生進行有效的提問，使學(xué)生積極融入到課堂當中。同時教師也可以通過此類問題設(shè)置相應(yīng)的情景，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高。例如在進行單項式相乘的內(nèi)容教學(xué)過程中，針對“衛(wèi)星繞地球表面做圓周運動的速度大約為每秒7.9乘以10的三次方米，則衛(wèi)星運行3乘以10的二次方秒后所經(jīng)歷過的路程為多少？”這一問題進行提問，教師可以逐步帶領(lǐng)學(xué)生進行思考，可以首先向?qū)W生提出該怎樣求這些單項式的乘積呢？通過列出相應(yīng)的單項式相乘的式子：7.9 × 103 × 3 × 102，進而引發(fā)學(xué)生深刻思考。同時教師對于這個問題，還可以對學(xué)生進行之前有理數(shù)乘積的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，通過有理數(shù)相乘的方法化簡這個式子為（7.9 × 3） × （103 × 102），10的三次方乘以10的二次方屬于同底數(shù)冪相乘. 這樣便使學(xué)生在進行新內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，對之前的內(nèi)容進行更好的復(fù)習(xí)。

2.重視導(dǎo)學(xué)過程

若想使“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式得到更好的開展與應(yīng)用，那么便要對導(dǎo)學(xué)過程進行高度的重視。學(xué)良好的教學(xué)設(shè)計與多樣化的教學(xué)手段對于問題導(dǎo)學(xué)法的順利開展有著良好的影響，在此過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行充分的了解，進而確保導(dǎo)學(xué)教學(xué)的目標以及內(nèi)容能夠具有較強的針對性。同時，還要將一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當中，以此來充分吸引學(xué)生的注意力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次數(shù)學(xué)教師也應(yīng)注重“解決問題”、“知識與技能”等眾多教學(xué)目標的落實。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要針對學(xué)生難以解答的問題，對學(xué)生進行合理的導(dǎo)學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。教師要高度重視導(dǎo)學(xué)過程，對于學(xué)生的疑問進行及時充分的解答，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合能力。[3]

3.師生互動

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于互動，師生互動是“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)中的重要內(nèi)容。在此過程中，教師應(yīng)當重視學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，進而為教學(xué)質(zhì)量與效率的提高奠定基礎(chǔ)。同時，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式，也要給予學(xué)生更多的思考空間，進而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，從而不斷提高學(xué)生的想象力。作為實用性較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師重視師生間的互動，共同解決抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)當正確的引導(dǎo)學(xué)生間進行互動，提高課堂教學(xué)效率。同時，在互動環(huán)節(jié)進行的過程中，教師應(yīng)當及時的補充學(xué)生所探討的問題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新的知識。同時，教師也要找出不同知識之間的聯(lián)系，進而為學(xué)生歸納總結(jié)知識點提供有效的幫助。[4]

結(jié)語

綜上所述，針對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題與弊端，將“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式引到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，便具有了十分重要的意義。一方面可以不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，進而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量；另一方面也可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]袁振龍.初探“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].中外交流，2017，（11）：272.

[2]樊照菊.”導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（1）：63.

[3]熊英.“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（40）：185-185.

[4]劉金霞.“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用[J].新課程·上旬，2016，（7）：390.