小學語文教學中構建學本課堂的策略研究

王丹丹

摘要：學本課堂是一種以學生為本，以學習主體為核心，更加強調教師在課堂上的引導和組織，學生在課堂上的探究與合作，更加追求一種實效性。隨著課程改革的逐步推進，在小學語文教學中越來越多的提倡構建學本課堂。而構建學本課堂的基礎是要先培養學生學習語文的興趣，重要前提是教師要有豐富的語文知識，在此基礎上，教師要精心地進行教學設計，運用恰當的教學方法，使學生掌握閱讀的方法，自主學習，從而培養學生良好的語文素養。

關鍵詞：學本課堂 自主 探究 興趣 閱讀

隨著課程改革的逐步推進，近年來“學本課堂”這一名詞已經漸漸走入到教育者當中，成為課堂教學中所備受推崇和追求的。它是一種全新的教學理念，全新的教學模式，“學本課堂”重視營造一個平等愉悅、科學和諧的教學氛圍。在教學內容上更加注重對知識的靈活運用和拓展延伸，強調與生活實際要緊密結合；在教學形式上更加注重突出學生的主體地位，強調教師的主導地位；在教學過程中更加注重充分發揮學生學的作用，強調以生為本的課堂教學。重視學生的自主探究、合作交流，要求教師在課堂上要做好角色轉變，由知識的傳授者逐步轉變為課堂教學的組織者、引導者、合作者，努力使教學過程更加多元化和多變化，從而培養學生多方面的自主學習能力，使每個學生都能在這樣的學習過程逐漸得到進步和有效提升。

一、構建學本課堂的基礎是培養學生學習語文的興趣

有句俗話說得好：興趣是最好的老師。當一個人對某種事物產生了濃厚穩定的興趣時，他將主動積極地思索，大膽地探索；他對事物的觀察變得敏銳，邏輯記憶力增強，想象力變得豐富，情緒也會變得高漲。所以讓學生喜歡上語文學習，這樣他才會積極主動地參與學習的全過程，從而進行深入探索和有效學習。但是由于小學生的年齡特點決定了他們的注意力很難長時間的集中起來，因此在語文課的教學中教師要力圖在有限的時間內，創設生動的教學情境，運用恰當的教學形式，使用多樣的教學手段，來充分吸引學生的注意力。比如：好看的視頻、好聽的音樂，手繪簡筆畫、聲情并茂的朗讀、生動的多媒體課件等，想方設法使學生全身心地投入到語文學習中去，感受語言文字的魅力，從而愛上語文，主動學習語文，這是學生積極自主學習語文所必須的重要一環，是構建學本課堂的基礎所在。

二、構建學本課堂的重要前提是教師要有豐富的語文知識

構建小學語文學本課堂要求教師要具備豐厚的知識底蘊，這樣教師才能在課前做好充分的教學準備和課堂預設，在課堂上游刃有余，把握好課堂教學的每個環節，有效保證每個學生都能參與到學習活動中來。同時，教師豐富的語文知識也能使其更好的把握課堂教學節奏，隨時隨地處理課堂上生成的一些問題。例如在學習《埃及金字塔》這篇課文時，我課前收集了大量的有關埃及金字塔的相關材料，保證了在課堂教學過程中，對于學生在自主學習中所提出的問題，及時的進行了糾正和補充，確保了學生最大程度的學到更多的知識。

三、構建學本課堂的必備條件是教師要引導學生學會閱讀

《語文課程標準》明確地提出了閱讀教學中的三維結構，即“閱讀教學是學生、教師、文本之間相互對話的過程”。課文是語文教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。小學語文教材中的每一篇課文，都是教育專家們精心挑選出的精美文章。文詞優美，意義深遠，有利于學生更好的學習。作為語文教師，我們首先要以一個學習者的身份，讀懂課文，吃透教材，同文本上的語言文字進行心靈的對話，靜心凝神地加以研讀。只有我們和文本之間達到高度融合的時候，才能有效引導學生正確解讀文本。讓學生在教師正確的引導下，主動閱讀課文，生生互動，師生交流，從而感受、理解和欣賞祖國語言文字的美；只有用心與文本對話，才能充分體會到語言文字的魅力所在。當我們引領著學生在文字匯成的海洋里快樂地徜徉，并不由自主地吮吸著文學的雨露時，學生就會深入其中，從而不斷地自我體驗、自我感悟、自我提升、自我成長。

四、構建學本課堂的關鍵是教師要精心地進行教學設計

全國小語會理事長崔巒曾說過：“語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。”那么何謂簡單呢？簡單不是省事，是要改變面面俱到地分析課文內容的形式或是隨意的拓展延伸，要按照語文閱讀教學的基本規律，要突出學生對語言文字的理解、積累、賞析與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學模式。因此教師一定要精心備課，寫好教案，做到教學目標熟記于心，教學內容熟記于心，教法學法心中有數。教學環節力求簡化，精選學習的內容，把更多的精力放在如何引導學生對語言文字的理解、積累和運用上。縱觀許多小語名師的優秀課例，他們無一不是遵循這樣的教學原則。根據文本，結合學生的年齡特點和身心發展規律精心設計課堂教學，在課堂教學實踐中積極的扮演著組織者、引導者、合作者的角色。而學生則是學習的主體，是課堂上的主要演員，從而實現了教師只是“簡單”地教，學生在卻在快樂中學的教學境界。

五、構建學本課堂的重中之重是教師要運用恰當的教學方法

心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。因此教師首先要創設寬松的學習氛圍。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。教師可運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生主動快樂地投入到學習中。然后再巧妙的設計一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓學生不知不覺地走入文本，探索思考，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。其次要積極倡導和落實學生間的合作學習。合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。學生通過討論交流，碰撞出思考的火花，真正達到解決問題的目的。在合作學習中，最重要的是教師要設計好值得討論的有價值的問題，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的模式。由此一來在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！既實現了學本課堂的構建，又為高效課堂提供了有效的手段。最后教師要激發學生的進一步思考的欲望。學本課堂必然是促進學生深入思考的課堂。思考是學生有效學習的催化劑，激發學生的思考欲望，開發學生的思維，逐步培養學生的自主學習能力，這也是我們培養學生的重要目標。

語文教學中“學本課堂”的構建，從根本上打破了以往傳統的教學模式，真正做到了以學生為本，從實質上提高了學生多方面的能力，這正是我們教育的真正價值所在。