核心素養下初中數學有效性教學策略探究

夏新春

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，素質教育成為了新課程改革的教學重點，而初中數學作為培養學生邏輯思維能力以及抽象能力的學科，提高學生的學習有效性成為了教師的關注。核心素養是新課改提出的新型教學目標，在初中數學教學中滲透核心素養已經成為了教學的趨勢，因此，越來越多的數學教師開始創新教學方法，從而提高學生的綜合數學核心素養。

【關鍵詞】數學核心素養 初中數學 有效性 教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0145-02

近幾年來，核心素養成為了初中數學教學的主要思想，數學核心素養不僅包括培養學生理解數學知識的能力，還包括運用數學解決實際問題的能力，因此，教師需要創新教學方法來提高學生的綜合競爭力。本文將分析數學核心素養下初中數學有效性教學的策略，從而在一定程度上提高初中數學的教學有效性。

一、在初中數學中培養學生核心素養的意義

（一）符合初中數學教學的大綱要求

在新課程改革的大背景下，培養學生的數學核心素養已經成為了教學的重點，不僅是初中數學教學大綱的發展要求，也是為社會輸送新型人才的要求，是滿足學生學習需求的要求。因此，初中數學教師有必要開展培養學生核心素養的教學活動，從而在一定程度上幫助學生解決學習中的問題，提高教學的有效性。

（二）利于學生的終身學習

目前，大部分的教師不再以提高學生的數學成績作為教學的主要目標，而是可以幫助學生提高分析問題、解決問題的能力，利于學生的終身學習。核心素養是一種大勢所趨，是一個新型的教學思想，不僅會幫助學生形成更加健全的人格，也會在一定程度上提高學生的實際解決問題能力。

二、基于數學核心素養下初中數學有效性教學策略

（一）注重數學知識之間的關聯性

數學是一門要求學生具備邏輯思維能力、計算能力、分析問題能力的綜合學科，并包含了有理數、圖形、方程等多種類型，而每一數學類型都存在著緊密的聯系。因此，教師應該將這種關聯性展示給學生，讓學生系統的了解數學知識，挖掘數學之間的聯系性，從而幫助學生構建屬于自己的數學結構圖。結構圖的建立是陳舊知識與新知識建立聯系的必要手段，也是幫助學生掌握數學知識的基本方法。在幫助學生建立知識點聯系性時，需要教師運用現代化的教學設備來展示教學內容，從而讓學生更加直觀、形象地了解教學重難點。

例如，在學習《有理數的加法與減法》時，教師需要先讓學生復習有關有理數的分類，了解有理數的特點，并展示小學階段學過的正數加減法運算。在此基礎上，運用多媒體展示有關氣溫變化情況。讓學生分析氣溫變化的具體過程，并通過設問的方式，讓學生求溫差。這是一典型的有理數減法問題，在復習了有理數分類的基礎上，了解了負數也是有理數的一種類型，由正數的加減法運算推算出負數以及正負數的加減法運算原理，從而提高學生的計算能力以及計算效率。

（二）將數學知識與生活進行融合

數學學科需要學生具備較強的邏輯思維能力，很多數學知識不能很好理解，具有一定的抽象性。因此，在實際的教學過程中，教師需要探究數學教學特點，而且數學與學生實際生活具備十分緊密的聯系。所以，教師要將數學知識與生活進行融合，在理解數學知識的前提下，還能了解數學的應用過程，這樣可以很好地培養學生的核心素養。在數學課堂上，教師可以通過多種方式讓學生感受數學知識與數學之間的關系，可以將這種聯系作為教學的紐帶來提高學生的實際解決問題能力。

例如，在學習《有理數乘法與除法》時，可以設計這樣的問題情境來引出有理數的乘除法。比如，小明從家里到學校，每分鐘走50米，共走了20分鐘，問小明家離學校多遠？由該問題引出有理數乘法，該問題與學生實際生活有著十分緊密的聯系，可以讓學生想象自己的問題。有理數除法是乘法的逆運算，教師可以通過類似的問題來引出有理數除法的相關法則，從而在日后生活中進行精準的計算。

（三）直觀化方式培養學生的邏輯思維能力

初中數學知識的抽象性讓學生的興趣不容易激發出來，這時就需要教師來創新教學方法，變換教學方法讓學生的興趣充分被激發出來，比如多媒體、生活情境教學、問題情境教學、小組合作討論、游戲等方式來幫助學生理解數學知識，將抽象化具體，希望可以更加直觀地展示有關數學問題，從而在一定程度上提高學生的邏輯思維能力。

例如，在學習《概率》時，為了讓學生理解概率的概念，教師就可以通過投擲硬幣的方式讓學生猜測概率發生的特點。如果朝上記作正，朝下記作負，計算最終的正負情況，從而幫助學生理解概率發生的不確定性。

總而言之，在新課改的大背景下，初中數學教師必須迎合新課改的發展要求，建立新型的教學模式，在提高教學有效性的基礎上，培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1] 繳志清，劉璐.關注核心素養 把握核心內容 優化教學策略——初中數學教學關鍵問題的研究與實施[J].基礎教育課程.2016

[2] 房科躍.核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].數學大世界（中旬）.2018