小議校企合作對促進職業學校學生全方位發展的重要意義

馬平

【摘要】職業教育是“以服務為宗旨，以就業為導向”，它是集職業能力與職業精神為一體的教育。培養的目標是具有高端專業技能與職業精神的復合型人才、為企業培養一線服務的應用技術型人才。職業教育在發展過程中，需要遵循市場規律，協調企業關系，與企業聯合，借企業之水行教育之舟，以教育之本奠定企業之基。因此，在校企合作過程中，對促進職業學校學生的理論知識、實踐技能、職業素養和企業文化等方面的發展都有著十分重要的意義。

【關鍵詞】校企合作 理論知識 實踐技能 職業素養 企業文化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0043-01

2018年年初， 教育部會同國家發展改革委、工業和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部、國家稅務總局印發《職業學校校企合作促進辦法》（簡稱《辦法》） ，旨在促進校企合作。校企合作是一種注重培養學生的質量，注重學生在校學習與企業實踐，注重學生在企業實踐中的職業素養的培養和企業文化的熏陶，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，理論與實踐相結合的全新教學理念，為教育行業發展帶來了一派生機。下面就簡單說一說校企合作對促進職校學生全方位發展的意義具體體現在哪些方面：

一、校企合作是中職教育的重要組成部分，可以增強學生實踐技能，提高教育質量

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出“實行工學結合、校企合作的人才培養模式”。校企合作是中職院校有效推進工學結合、學做合一人才培養模式的重要形式，也是培養高技能人才的重要途徑之一。

職業院校通過學生頂崗實習檢驗理論教學的得失，通過企業對學生頂崗實習的反饋信息來衡量人才培養的欠缺，促進職業學校人才培養方案的進一步的優化，更好地為企業和社會培養需要的高級技能人才。

職業院校必須提高校企合作的認識，教師應深入企業頂崗實習第一線，頂崗實習不僅是針對學生的，所有擔任教學任務的老師，特別是專業課教師，也應該到具備行業特色的企業中進行頂崗實習，因為絕大多數專業課教師基本上都畢業于高等學校，專業理論知識豐富，但欠缺企業實踐動手能力，職業學校教師不但要具有較強的專業理論知識，還應掌握較強的實踐動手能力，即成為所謂的“雙師型”教師。教師不但熟悉學生頂崗實習全過程，還應具備指導學生頂崗實習的能力，所以教師深入到企業頂崗實習第一線，掌握并具備行業工程師的能力。頂崗實習是職業教育的重要階段，讓學生到現代企業中進行實習，使學生在真實的工作環境中檢驗書本上所學的知識，理論聯系實際，可以有效地讓學生將掌握的理論知識變成解決問題的能力，提高較強的社會競爭力，也提高了職業院校教育質量，為社會培養了高素質技能型人才。

二、校企合作使學生在進行實踐技能訓練的同時，理論知識又進一步得到提高

職業學校作為培養技能型人才的場所，其實踐教學主要注重對學生操作能力的訓練和培養。以鉗工生產實習為例，其教學的目的就是引導學生運用理論知識指導實際操作，并在實際訓練中加深對技術理論知識的理解，掌握中級鉗工所必須具備的操作技能技巧、并達到一定的熟練程度。貫徹這一原則應遵循以下要求：鉗工實習指導教師應掌握《鉗工工藝學》教學大綱和教材的體系結構及基本內容，以便在生產實習教學中，根據每一實習課題的教學目的、內容，結合學生所學的理論知識和掌握程度，準確扼要地講明本課題實習要運用的理論知識，引導他們運用所學的專業技術理論知識進行操作，以提高他們生產的能力和創新能力。具體措施是：第一，收集大量實習中容昜出現的問題，在相應內容的課題教學和訓練中提出來，讓學生在實習中動手練習，認真思考，自己找出答案。第二，教師經常在操作訓練現場進行巡回指導，隨時解答學生提出的問題，幫助他們分析并予以解決。對一些普遍存在著的復雜問題，可在集中輔導時做深入系統的講解。

由此可見，學生到企業中實習時，靠理論知識來指導實踐，同時在實踐過程中，又進一步加強了對理論知識的理解和鞏固，只有牢牢地掌握某一方面的理論，才能去指導實踐。因此，理論與實踐課不能脫節，即理論——實踐——再理論——再實踐，而每一次的實踐之后對理論的理解都會有所深入，有所提高。

三、校企合作有利于學生職業素養的培養

企業現場教學對學生的職業道德、安全生產意識、勞動紀律等企業素養的培養具有獨特的優勢，是課堂教學甚至校內實訓教學都無法相比的。學生每天跟企業職工一樣按時上下班，在真實的工廠環境里跟生產工人和車間技術員一起生產和探討工藝、企業生產組織、質量、安全等問題，加快了學生向企業人的轉變。學生在學習專業知識的同時，培養了職業素養。

四、校企合作有利于學生在潛移默化中接受企業文化的熏陶

校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進解決學生就業，也有利于學生提高就業競爭力。通過校企合作培養，學生不但對理論學習更有興趣，而且提高了實際操作能力，并在長期的實踐過程中已經潛移默化地受到企業文化的熏陶，即普遍具有良好的職業意識，切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，使學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等這些職業崗位能力得到了很好的培養和鍛煉。使畢業與就業接軌，為自己將來的就業打下了堅實的基礎。

通過以上幾點的分析可知：校企合作，對我們學生全方位的培養具有十分重要的意義。它提高了我們學生對理論知識的掌握，促進了動手能力的提高，更是很好地培養了我們學生的職業素養，為企業輸送了一批德才兼備的高素質應用型人才。這不但為企業節省了培養人才的成本，更是為企業直接帶來了經濟效益，從而實現學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。

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