淺談幼兒園課程的游戲化

張潔

摘 要：將游戲運用到幼兒園課程教學中，能夠吸引幼兒的注意力，構建一個輕松、有趣和愉悅的教學環(huán)境，讓幼兒自愿投入到游戲化的學習中。游戲化教學的效果已得到充分認可。筆者結合全面實行游戲化課程教學的實踐談幾點認識和體會。

關鍵詞：幼兒園；課程；游戲化；主體性

幼兒年紀尚小，自我約束和控制能力弱，游戲是他們與人交流溝通的一種主要方式。在游戲中，幼兒更容易精神專注，有的做到了全身心地投入。在幼兒園課程設計中，如果將游戲化特征體現(xiàn)出來，對增加課程內容的生動性、趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，都將有很大的幫助。

一、重新定義幼兒游戲

玩耍是幼兒的天性，游戲本身對幼兒具有強大的吸引力，相比于灌輸式的學習，幼兒更喜歡做游戲。在課程教學的過程中，加入游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒自覺主動地進入課程游戲中，有利于發(fā)揮他們聰明才智，體現(xiàn)他們的學習主體地位。幼兒進行游戲只是為了使自己感受到快樂，并不帶有其他功利色彩。在幼兒園，不管是學習還是其他活動的開展，只要是能夠讓幼兒感受到快樂的教學活動，也大都被他們視為游戲活動。只要能夠發(fā)揮幼兒的主體性，增加參與性和趣味性，課堂活動就具有了游戲化特征。所以，我們對幼兒游戲進行重新定義，并將其運用到幼兒園課程教學的過程中。

二、全面開展游戲化教學

1.傳統(tǒng)課程游戲化

傳統(tǒng)觀念中的課程游戲化，一般表現(xiàn)為體育游戲、科學游戲等。而游戲的形式主要有兩種：第一，將整個課程教學活動作為一個完整的游戲，且能夠在規(guī)定的課程時間內反復地進行游戲活動。第二，在整個教學過程中，游戲是其中的一部分。例如，在繪畫教學中，教師可以組織幼兒進行“猜猜猜”游戲，讓幼兒結合課本上的圖畫，猜出是什么圖畫，讓幼兒根據自己的主觀感受，將自己所看到和理解的圖畫畫出來。通過這樣的游戲方式，可以吸引幼兒的注意力，讓他們自覺地進入到學習過程中。在整個課程教學過程中，教師需要充分地利用好各種教學資源，精心設計教學活動，實現(xiàn)課程教學的根本目標。

這種傳統(tǒng)的課程游戲化，我們今天仍在大量使用，它仍占有主導性的地位。

2.開展創(chuàng)造性的游戲活動

所謂創(chuàng)造性游戲活動指的是角色扮演和構建游戲活動。一種是表演類型的游戲。教師應結合課程內容，指導幼兒根據自己的興趣，選擇他們自己喜歡的形式理解所需要扮演的人物形象進行角色扮演。例如，在對“三只小豬”課程講述完成之后，教師可以構建一個情景讓幼兒進行角色扮演。另一種是在具有一定的情節(jié)和內容的課程中進行相應的主題游戲活動。這一類游戲活動具有較強的故事性，如在“月亮姑娘做衣裳”課程教學時，教師可以根據課文內容，即“為什么月亮姑娘的衣服始終不合適？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？”圍繞這一現(xiàn)象，與幼兒一起展開討論、設計情節(jié)，然后根據人物和情節(jié)開始主題游戲。通過游戲活動的開展，開發(fā)幼兒的思維，提高幼兒的實踐操作能力。

三、重視游戲生活體驗

幼兒課程教學游戲化，最重要的一點是，能夠將游戲活動和課程教學融為一體，使游戲符合幼兒的年齡和心理特征。在實際教學的過程中，教師需要使用游戲語言來開展教學活動，還要通過創(chuàng)建游戲活動情景來吸引幼兒的注意力，活躍課堂教學的氛圍，從而提高課堂教學效率。

1.構建開放的游戲環(huán)境

開放式游戲環(huán)境的構建在課程游戲化教學中具有重要的作用，在這里，“環(huán)境就是生產力”。幼兒教師需要發(fā)揮自己的想象力，對身邊的資源合理利用，整合游戲資源，構建良好的適宜的游戲環(huán)境。但是，現(xiàn)實中很多教師對游戲材料的選擇沒有從幼兒實際情況出發(fā)，也沒有圍繞幼兒的游戲主體地位來設計環(huán)境和物品。怎么做才好呢？教師應根據游戲主題和幼兒的參與方式選擇材料、用品，應仔細檢查其安全性。只有那些幼兒喜歡的、無危害的材料才能運用到游戲中。教師還可以給幼兒提供布料、床單等，讓幼兒進行制作，可以制作簡單的衣服、圍裙，甚至可以當作地毯等。

設計與幼兒實際生活有關的游戲環(huán)境，要和幼兒的實際認知水平相適應。如可以帶領幼兒進行“春游”活動，融入“草地”“小花”“小燕子”“小樹”等大自然的元素，應考慮幼兒與之進行親密接觸的情況。通過構建游戲環(huán)境，能夠讓幼兒獲得更多的認知，學到更多的知識，增加更多的生活體驗。

2.為幼兒提供游戲自主選擇權

要將幼兒的主體性發(fā)揮出來，如果條件允許，就應該給予幼兒自主選擇游戲的權利。自主選擇游戲更能激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。

總之，幼兒園課程游戲化，能夠吸引幼兒的注意力，有利于發(fā)揮幼兒的主體作用，提高課程教學的有效性。幼兒教師應選擇適合幼兒的游戲進行教學，讓幼兒在游戲中學習和成長。

參考文獻：

[1]徐潔.幼兒園游戲化數學活動的設計、組織及思考[J].成才之路，2014（21）：115-117.

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