淺談小學英語老師如何讓學生學好英語

付晶晶

摘 要：作為小學英語教師，要采取靈活多樣的教學方法和手段，做到課堂用語的標準化；尊重學生，以人為本，做好學生的良師益；運用無聲語言，做到無聲勝有聲；運用現代化的教學手段創設情境；將知識融于游戲中，讓學生在游戲中學習英語；布置好課后任務，讓家長參與其中，構建以教師為主導、學生和家長共同參與的良好環境，全面提高教學效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學好英語。

關鍵詞：規范教學用語；尊重學生；無聲語言；情境創設；游戲教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-057-01

英語教學屬于語言類學科教學。但在中國英語不是學生們的母語，對于大多數學生來說學習有一定困難。而課堂是學生學習英語的主要渠道，學生所受的英語刺激也主要來自于廣大英語教師。

那么究竟怎樣調動孩子們的積極性參與到英語學習中去呢，我覺得應該是建立一個以老師為主導、學生來參與和家長陪同的學習方式，在良好的學習氛圍下，才能提高英語的學習。

一、規范教學用語，課堂用語標準化

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生課堂上的腦力勞動效率。”良好課堂的創建時建立在規范的教學英語之上的，其準確性是英語教學的生命。

那么，教師要想做到自己語言表達的準確性和到位性，可以向一下幾點努力：教師要廣泛的學習語言知識，英語的用語講究邏輯、語法等知識。英語教師首先要學習專業知識，增強自己的表達能力。多向表達能力強的老師學習、多聽觀摩課、多向前輩們請教吸取他們的長處結合自己的實際，使自己的教學語言準確到位；其次教師在設計教案時，要反復閱讀教材內容，做到準確把握教材內容，吃透教材。

二、尊重學生，以人為本，做學生的良師益友

新課程標準中提出；“教學應該在師生平等對話的過程中進行。”在課堂教學中教師要通過語言尊重學生，善于選擇批評的語言，要注意保護學生的自尊，讓學生在寬松、和諧、融洽的環境中輕松自在地獲取知識，健康快樂的成長。

三、無聲語言，讓課堂生活無聲勝有聲

“語言是激發學生情感最主要的工具，語言有有聲語言和無聲語言之分。有聲語言即口頭語言，無聲語言包括眼神接觸、面部表情和教師的手勢等。教師一縷贊許的目光、一個真誠的微笑、一次輕輕的點頭都是無聲的語言，它們會向學生傳遞不同的信息。”不是每個學生都能做到課堂認真聽講，這就需要教師對課堂進行有效的調控，面對突發狀況有時無聲的語言更能收到意外的效果。

眼睛是心靈的窗戶，眼睛能傳神、會說話，最能表達細膩的感情。從一個人的眼神中能看出喜歡還是討厭，熱情還是冷漠，信任還是疑惑。當面對正在發言的學生，教師應該報以信任的眼神和情切的微笑，這樣可以在一定程度上緩解學生的緊張，從而充滿信心的表達自己的想法；當面對學生回答問題結結巴巴不順暢時，教師應該用充滿期待的、關注的目光給他們鼓勵，讓他們有信心繼續完成；當面對個別學生上課不能專心、注意力不集中甚至擾亂課堂秩序時，一個批評的眼神往往就能使不專心、注意力不集中或者擾亂課堂秩序的學生認識到自己的錯誤重新專心的聽講，這將遠遠勝過于教師把淘氣的學生教訓一頓來的更好。

無聲語言除了教師的眼神和面部表情以外，也包括手勢。作為一名教師，要正確運用手勢語言，使有聲語言和無聲語言協調一致互相配合。這樣既可以調動學生的積極性，也能增進師生之間的感情，從而提高教學效率。

四、利用現代教學工具，做好情境創設

獨特的方法選用，不同風格的教師常選不同的教學方法來實現教學內容與學生認識結構的溝通，正像魏書生先生所說的：“教學不能像澆鑄標準件，非要有一個模式不可，教學方法必須千姿百態，百花齊放。藝術的生命在于改革，在于創新，在于各顯情態……應該是條條道路通羅馬，而不是自古華山一條路。”

教師在備課中可以根據教材的情況，精心創設學習情境，讓孩子做好角色扮演，正好可以彌補平時練習環境少的不足，還可以讓孩子們從中體驗學習的樂趣。一個好的學習情境，對學習英語有非常大的幫助，它能夠在短時間內激發學生的學習興趣，帶動他們的學習樂趣。小學生是一群好動而又好奇的孩子，他們對新鮮事物都充滿了興趣，英語老師可以利用多媒體將圖片、聲音和視頻等融為一體，恰當的利用多媒體教學可以突破平時英語教學方式的單一性，會極大的調動學生的熱情。

五、將知識融于游戲，游戲教學

蘇霍姆林斯基所指出的：“這真是一種無法勝任的，使人精疲力竭的勞動，它歸根結底會摧殘學生的體力和智力，使學生對知識產生冷漠和漠不關心的態度……”

英語的學習不是單純的死記硬背，教師應該將知識融于游戲中，讓學生在游戲中學習英語。讓學生在游戲中學習英語，在真實的語境中表演出來，通過游戲，學生很容易就掌握了單詞，而且全員參與不僅調動了孩子學習的積極性，也增加了孩子們合作的精神。

最后我覺得學習語言的目的是使用，英語學習不是英語教師一個人的努力，光靠課堂的練習是遠遠不夠的，為了讓學生能及時消化當天所學的知識，課后操練是必須的。當學生回到家后老師給的他們的幫助就很有限了。做好課后練習和英語預習是必不可少的，做好課后練習就需要家長陪同孩子讀讀、背背鞏固一天的所學并做好簽名工作；做好英語的預習工作可以減少課堂上單詞的教學時間，讓學生自主探索新知識，并借助工具提升自主學習的能力。

總之，英語教學作為一門外語教學，與其它學科有不同之處，英語教師充滿感情的課堂語言，家長的溫情陪伴能激發學生的學習熱情，在良好的環境中高效的學好英語。

參考文獻

[1] 楊承清，劉正華，項發明編.名師課堂用語謀略.—北京：中國人名教育出版社，2013.12（169）

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[3] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議（修訂版全一冊）[M].杜殿坤.編譯.北京：教育科學出版社，2000：25.endprint