論中學語文教學中的人文教育

許紅

摘 要：隨著新課程改革的深入進行，學校對于青少年人文教育的重視程度在不斷提高。根據初中生成長的特點，進行人文教育不僅有助于現代初中學生文化、道德素質以及修養等能力的提升，同時也為學生健全人格的塑造奠定了良好的基礎。本文主要討論中學語文教學中的人文教育對于初中學生的教育意義。

關鍵詞：中學語文教學；人文教育；滲透

在新課程改革的背景下，社會各界對于初中學生人文教育的重視程度呈現出日益提高的發展趨勢，而中學語文在進行人文教育的過程中，對語文教師也提出了越來越高的要求。語文教師對學生進行人文教育，不僅為學生人文素養的提高奠定了良好的基礎，同時也促進了自身教學水平的不斷提升。

一、中學教師人文素養的全面提升

初中教師在開展教學活動的過程中，不僅要向學生傳授相關的知識，同時還應指導學生的人生發展方向，而學生則在教師的影響和幫助下，沿著教師所指引的方向健康地成長和發展。所以，教師在對學生進行人文教育的過程中，必須對自己提出更加嚴格的要求，為學生的學習、成長起到榜樣作用。語文教師在教學實踐中充分展示自身的特點，將人文教育與語文課堂教學緊密地結合在一起，同時運用靈活多變的教學方式，為學生人文精神的培養奠定良好的基礎。教師在教學過程中展現出的氣質和人格是影響學生成長和學習的關鍵因素。因此，教師應根據學生的實際情況，靈活地調整課堂教學內容，使學生可以通過不同的角度加深對語文知識的理解和掌握，從而達到突出人文教育特點的目的。另外，教師在語文課堂教學的過程中，必須對學生在課堂教學中的主體性予以充分重視，始終堅持以人為本的人文教育理念，為學生營造活躍的課堂學習氛圍，才能達到激發學生學習積極性以及促進學習效率有效提升的目的。

二、校園環境的營造

校園環境的建設在學生人文教育開展過程中發揮著極為重要的作用，良好的校園環境不僅有助于學生健全人格的培養，同時對其身心的健康成長也具有極為重要的作用。因此，教師應該充分利用校園廣播、海報、校報等方式滲透人文教育，為學生營造良好的文化背景。另外，在教學活動開展的過程中，教師不能將人文教育作為一種強制性的教學任務，而是應該將人文教育作為一種責任，在教學過程中利用自身的情感引導學生，建立師生和諧共處的人文教育課堂，充分發揮學生在語文課堂教學中的主體作用，促進語文課堂教學效率和質量的穩步提升。語文教師必須在教學過程中主動親近學生，同時利用生動活潑的教學方式感染學生，在尊重學生主體地位的同時，將學生的主觀能動性激發出來，使其可以敞開心扉地接受教師的人文精神教育。

三、人文教育思想在教學中的應用

隨著初中語文教學人文教育力度的不斷加大，初中語文教學質量和效率也得到了全面提升。例如，教師在課堂教學開始之前可以通過講解成語故事的方式，要求學生體會其中所蘊藏的人文精神。另外，向學生講解文化名人事跡的方式，不僅有助于學生民族自豪感的提升，同時也為其名言警句的積累以及自身文化素養的提升奠定了良好的基礎。教師在語文教學過程中向學生講述我國歷史發展過程中的經典文章，對于學生歷史知識水平的提升具有促進作用。

總而言之，科學技術不斷發展，雖然促進人們物質生活條件以及生活品位不斷提高。但是由于人們忽略了對自身精神世界的改造，導致現代社會在發展的過程中出現了許多不利于初中學生身心健康成長的思想觀念，這些思想觀念的存在不僅對初中學生的身心健康成長產生了不良影響，同時對其世界觀、價值觀、人生觀的樹立產生了不良影響。所以，中學語文教師在教學活動過程中必須充分重視人文教育，促進學生素質不斷提升，為培養符合社會發展需要的綜合型應用人才奠定良好的基礎。

參考文獻：

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