民族地區農村家長學校對提高家長素質的思考

摘 要：眾所周知，家庭教育會影響孩子的一生，并且學校教育也是在家庭教育的基礎上進行的。如果將教育比作一條長河，那么家庭教育便是河之源頭。家庭教育能否和中學學校教育保持一致，是學校教育能否收到實效的關鍵所在。近些年，家校合作的新型學校——家長學校逐漸興起，并在各地區得到了快速的遍及，能給學生提供良好的家庭教育環境，提高家庭教育水平，使家庭教育和學校教育始終處于緊密配合狀態，發揮其教育合力作用，能極大提高教育的成效。本文對民族地區農村家長學校對提高家長素質的具體途徑進行了探討。

關鍵詞：民族地區；農村；家長學校；家長素質；提高策略

我縣的民族地區的農村和其他地區的農村不同，民族地區的農村生活條件相對較差，再加上民族農村地區家長文化水平普遍較低，使得較多家長都無法對孩子進行良好的教育，長此以往，會讓孩子形成不好的學習習慣，形成不正確的思想道德品質等。同時，家庭的教育和學校的教育長期處于相互脫離狀態，非常不利于孩子的終身健康發展。因此，本文對民族地區農村家長學校對提高家長素質的研究具有十分重要的現實意義。

一、 舉辦遞進性的講座，普及家庭教育知識

民族地區農村家長學校的教育中，需要借助五次遞進性的講座來先對家長進行家庭教育知識的普及，為家庭教育水平的提高奠定扎實基礎。第一次講座的內容為“優良的家庭環境有利于子女的成材”，此講座的開展能使家長充分認識到中學生的第一所學校便是家庭，自己扮演著孩子第一任老師的角色，教育子女是每個父母都必須盡的責任和義務。每個家庭都需要為子女提供成材的環境，要將改善家庭環境，給孩子營造良好的家庭氛圍作為家庭教育的重要性內容。具體而言需要在家庭中做到“五個一”，即一個學習角、一張書桌與配套的椅子、一盞臺燈、一個書架子、一張自制生活學習作息表。相信通過長此以往的堅持，必能顯著提高學生的自學能力。第二次講座內容為“中學生的心理特點與教育”，此講座可以讓家長從傳統的重視物質營養向重視心理營養過渡，讓家長全面了解孩子的生理及心理變化及特征，掌握此時期應該對孩子進行哪些教育內容及采取哪些方法，確保家庭教育和學校教育保持統一的步伐，發揮合作作用，達成事半功倍的教學效果。第三次講座內容為“家庭教育的原則和方法”，此講座可以讓家長掌握理論實踐相結合教育孩子的原則與方法，提高教育效果；第四次講座內容為“正確指導子女學習”，此講座能幫助家長從重智輕德的傳統教育理念中走出來，逐漸向智力與非智力因素統一培養的方向過渡，正確指導孩子進行學習，端正學習態度的同時，養成良好的學習習慣，得以全面性的發展；第五次講座內容為“身教重于言教”，此講座能使家長認識到身教的重要性，同時可以根據廣大家長的需求，制定“中學生家長日常行為規范”，以此來幫助家長進行自我行為的判斷，更好地規范家長的行為，積極發揮自身的家庭楷模作用。

當然，想要將此五次遞進性講座的作用淋漓盡致地發揮出來，都需要家長學校老師進行精心與全面的課前準備，認真設計教學方案，每個講座都需要堅持深入淺出、理論結合實踐的教育原則。并且要定期組織統一考試，評選出優秀的學員等。

二、 舉辦分課題家長學校，提高教育的針對性

想要真正意義上提高家長的素質，需要在普及家庭教育知識之后，進行針對性的分課題家長學校教育，可以從目前社會各界都比較關注的獨生子女視角著手，舉辦“獨生子女與家庭教育”為課題的家長學校，幫助家長了解孩子的所思所想，讓家長學會并運用最為科學的教育方法。

近些年社會的迅速發展，學生所接受的新觀念及思維越來越多，但與此同時也會有不良媒體對學生產生消極性的負面影響。如初中課堂教學中，有位學生在偷看一本人體相關的攝影書，經調查此本書是某位家長看后隨意放到桌上，學生發現后在學校進行流傳性的傳看，此時學校不僅需要對相關學生進行教育，還需要對與之相關的部分家長舉辦家庭學校，課題為“不良媒體會影響學生的身心健康發展”。通過家長學校的教育方式能使家長意識到，自己的孩子正處于青春期，易受到不良媒體的吸引，很容易導致犯罪行為的產生。能讓家長對此進行高度的重視，并時刻注意不讓孩子接觸到這些不良媒體。

目前對于民族地區的農村初中生而言，有部分初中生的家庭條件十分優越，但由于家長的不良教育，使得有些學生養成了高消費與亂花錢的不良習慣。如初中生王某花錢如流水，不僅經常請人去下館子，錢不夠時還直接寫欠條；再如初中生李某不經父母同意，隨意從家中拿了錢借給別人，同時家長毫無察覺……針對此部分學生的家長，可以舉辦針對性的家長學校，課題為“如何幫助子女樹立正確的金錢觀，培養子女的勤儉節約品質”。此課堂的講解中需結合具體的生活實例，讓家長真正感受到不正確價值觀對孩子終身發展的負面影響，并教給家長教育孩子合理消費的方法。

三、 加強學校與家庭的聯系

想要實現真正意義上的高效教育目的，就需要確保家庭生活和學校生活的一致性，這是完善教育的首要前提。為了確保家長與中學學校取得聯系，配合教育好每位學生，中學學校可以將每周五規定為家長走訪日。家長可于每周五到學校與老師、校領導進行探討，研究學校學生們出現的問題，讓家長將自己的想法及建議表達出來。此外，中學學校還需成立家教咨詢室，制定具體的教師家訪相關制度，建立校長信箱，真正讓家長參與到學校的教育與管理中，形成家校兩者的教育合力，為學生的健康發展奠定扎實基礎。

四、 結束語

綜上所述，民族地區農村中學學校之所以難以取得顯著的教育效果，和不重視家長學校的建立有直接的關系。因此，在新時期的民族地區農村教育過程中，不僅需要重視學校對于學生的教育作用，更需要重視家庭對于學生教育的積極作用，要通過講座、分課題等方式來開辦家長學校，普及家庭教育知識，提高家長學校教育的針對性，這樣才能逐漸提高家長的素質及家庭教育水平，確保家庭教育和學校教育形成合力，為初中生的可持續發展奠定扎實基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

賀發萬，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣普坪鎮中學。