提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

摘 要：隨著新課改的深入，藝術教育已經成為實現小學生全面發展的重要渠道，音樂課程作為藝術教育的主要形式，受到了越來越多學校和教師的重視。鑒于小學音樂是學生學習音樂的基礎，因此筆者從實踐經驗入手，以通過改變教學方式激發小學生學習音樂的興趣、通過樂器教學增強小學生的動手能力、通過多媒體豐富課堂內容三個角度出發，就如何提高小學音樂課堂的教學質量做出了初步的探究和分析。

關鍵詞：小學音樂；學習興趣；樂器教學；多媒體

小學音樂教育的目的在于能夠培養小學生的合作意識、審美能力、鑒賞能力以及創造能力，但是由于傳統教學模式的落后，已經嚴重影響了小學生學習音樂的積極性，因此在小學這一重要的人生階段中，作為一名音樂教師，我們應該通過課堂上各種方式的實踐應用，探索出一條提高小學音樂課堂教學質量的道路，以下筆者僅立足于此角度展開詳細的闡述。

一、 通過改變教學方式激發小學生學習音樂的興趣，從而提高教學質量

隨著新課改的深入，傳統教育下的音樂課已經不能滿足學校對小學生提出的全面發展的要求，因此音樂課的教學方式也應隨之改變。考慮到小學生受到年齡的影響，他們在學習方面的自主能力和理解能力還沒有達到一定的高度，這就要求教師在教學音樂的過程中，應該從學生的興趣愛好出發，增強他們學習的積極性，從而提高教學質量。在上課時，往往一節課的開始很難把握，他們剛從下課玩耍的狀態中穩定下來，心思肯定沒有完全放在課堂上，此時教師應該積極調整學生的狀態，從一節課的開始就提起他們學習興趣，對此筆者常用的方法就是通過學生們喜聞樂見的流行音樂導入新知識的教學。

正如在教學《再見吧，冬天》這首歌時，筆者首先會和學生有一個互動性的提問：提到冬天大家最先想到什么？想一想最近的動畫片哪一部和冬天有關？學生們有的說《白雪公主》，有的說《冰雪奇緣》，由于最近后者的熱度比較大，他們在提到這個電影名稱時會比較興奮；之后筆者會播放《冰雪奇緣》的主題曲和預告片，這種電影的主題曲非常受大眾歡迎，并且內容積極向上，很適合小學生欣賞和傳唱，他們對此表現的興致勃勃；最后根據兩首歌的相似性導入到課本的學習當中，由于課本的教學內容非常簡短，其目的更多的是拓寬學生的視野，并且增強他們的想象力，因此筆者會要求他們在學會歌曲之后創編歌詞《再見吧，夏天》，在學生腦洞大開、發散思維、主動思考的同時，提高小學音樂課堂的教學質量。

二、 通過樂器教學增強小學生動手能力，從而提高課堂教學質量

樂器教學不僅能激發學生的藝術潛能，而且能夠增強他們的動手能力，筆者一直提倡的學習理念是“手腦配合才能更高效的學習和發展”。音樂課作為發展學生藝術潛能的重要課堂，也需要他們在聽課時進行手腦的相互配合，樂器教學能夠很好地發展學生的動手能力，在樂器的輔助下，學生能夠更好地理解音樂所表達的藝術性和情感性。由于小學生的好奇心比較強，對使用一些簡單的樂器更容易產生興趣，增強自身學習的積極性，因此教師應該通過樂器教學的方式改善當下音樂教育的現狀，從而提高小學音樂課堂的教學質量。

在樂器的教學中要根據不同年級學生們的動手能力進行不同的樂器教學，比如由于一、二年級的學生年齡太小，對于一些復雜樂器他們無法很好地使用，因此選擇一些簡單的擊打樂器，讓他們跟隨音樂的節奏去擊打演奏效果會很好。在教《拍手唱歌笑呵呵》這首歌曲時，根據這首歌的節奏性，筆者首先讓學生將雙手作為擊打樂器，兩兩面對面坐好，每小節第一拍自己雙手對拍一下，第二拍和對方擊掌，跟隨歌曲的節奏以及筆者的指揮進行伴奏；在對歌曲熟悉之后根據學生們帶來的樂器分為兩組，一組負責第一拍，另外一組負責第二拍，為歌曲進行伴奏；最后讓他們觀察各種擊打樂器的特性和原理，并且根據生活中常用的東西自己動手制作一種擊打樂器。比如根據水杯中水的多少制作不同音階的樂器，通過擊打發出不同的聲音，這樣在激發學生想象能力的同時提高了他們的動手能力，從而提高了課堂的教學質量。

三、 通過多媒體技術豐富課堂內容，從而提高教學質量

在以往的音樂教學中，教師常常是通過錄音機讓學生們聽音樂、學音樂，但是如今多媒體的運用打破了傳統死板的教學方式。隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越廣泛地運用到小學音樂的課堂上，這就要求作為教育工作者的我們應該立足課本，將視頻、音頻、圖片、文字更好地結合在一起。對此，我們小學音樂教師在制作多媒體課件時牢牢抓住學生的興趣，提高他們學習的主動性，確保其認知過程中的自主性和連續性，為他們以后學習音樂奠定基礎，多方面的為其展現教學內容，這樣不僅能使音樂課堂變得更加生動活潑，而且能夠開拓他們的視野，從而提高音樂課堂的教學質量。

比如在教學《鈴鐺舞》這首歌的時候，筆者首先通過多媒體搜集關于苗族音樂的資料，讓學生聆聽《苗嶺的早晨》《金扁擔》等苗族歌曲，在樂曲描繪的意境中，讓其感受苗族音樂的風格特點，進一步激發他們對學習民族歌曲的興趣；之后通過課件向學生們展示苗族的傳統服裝、民族舞蹈、特殊節日以及生活方式，讓他們從不同方面感受苗族的風俗、文化和地域特點，從而加深對音樂的理解；最后通過多媒體展示不同樂器演奏的《鈴鐺舞》，導入重點的教學內容，在不同樂器的演奏中了解苗族音樂的節奏特征，真切感受到不同地域、不同文化、不同民族的音樂特點。多媒體能夠更生動、更形象、更直觀地進行教學演示，豐富課堂內容，學生樂于接受這種新的教學形式，從而大大提高了教學質量。

綜上所述，由于小學生心智并不成熟，學習能力較差，課堂教學在其學習音樂的過程中顯得尤為重要，因此這就要求我們教育工作者應該將多媒體作為教學媒介，在發展學生興趣的同時，增強他們的動手能力，進而提高小學音樂課堂的教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

蔡天慧，江蘇省南通市，啟東市陳尚義小學。