基于核心素養的初中數學課堂教學策略研究

摘 要：隨著我國現代化教育技術的發展和進步，素質教育逐漸代替了傳統的應試教育，成為當今教育的主流，同時也受到了廣大教師和家長群體的理解和歡迎，核心素養的具備成為教師課堂教學的終極目標，而不再是簡單的知識教學。文章基于初中數學課堂教學現狀，主要圍繞“初中數學課堂教學過程中核心素養的教學策略”這一主題展開具體的論述。

關鍵詞：核心素養；初中數學；課堂教學；教學策略

數學核心素養，包括數學抽象，邏輯推理，數學建模，數學運算，直觀想象和數據分析等六個方面。在初中數學課堂教學過程中，學生數學知識學習的難度加大，教師應該針對性采取不同的策略，幫助學生進行學習，以提高學生數學核心素養。

一、 對比教學，提高學生邏輯推理能力

初中數學相較于小學數學來說，更加具有系統性，內容更加深化，不僅需要學生養成良好的學習習慣，同時還需要學生具備一定的學習能力，學會事半功倍的學習。因此，教師要想提高學生的核心素養，首先要從初中數學學習的不同領域中，分析出不同的學習方法，再輔以課堂教學活動的合理組織，幫助學生深入了解到數學知識學習的方法和技巧，從而引導學生進行邏輯推理，提高學生的數學核心素養。比如，教師在引導學生學習比較容易混淆的概念或知識點時，可以通過對比教學的方法，從不同的細節之處，幫助學生分析比較其異同之處，進而幫助學生進行相關例題的總結，梳理解題思路，從而引導學生明確這類型題的學習方法，提高學生的邏輯推理能力。

例如：教師在引導學生學習《平方根和立方根》的相關內容時，教師需要引導學生明確相關的三個概念：平方根，算術平方根，立方根，然后幫助學生找到相關的例題，進行對比分析，避免學生出現類似的低級錯誤。比如，教師可以為學生進行這樣的講解，“平方根包括所有的偶次方根，都有一正一負絕對值相等的兩個根；算術平方根只取正值，不取負值；正數的立方根（包括所有奇次方根）都是正值，沒有負值?！比缓?，教師可以針對正值，負值等不同的數值，引導學生進行平方根，算術平方根和立方根的計算，幫助學生進一步的區分，深入理解相關的概念，保證學生都能夠拿下這個中考必考題?！?的平方根是正負二倍根號二，算術平方根是二倍根號二，立方根是2；負數沒有平方根，-8的立方根是-2?！睂W生這樣理解更加具有對比性和針對性，使得學生概念的理解更加清晰明確，有利于提高學生的邏輯推理能力。

二、 問題引導，提高學生數學建模能力

學生數學知識的學習是循序漸進的，初中課本的編排大體上符合學生的數學學習思路，是根據由易到難的順序進行編排，也就是說學生初一階段的基礎數學知識學習，初二階段的系統框架學習和初三階段的幾何知識學習，都是根據學生能夠接受的數學知識難度來安排的。教師只有明確教材的編排思路，才能夠在一定程度上根據自己的教學計劃和學生的學習需求，有效幫助學生進行數學模型的構建。在此基礎之上，教師可以在初中數學課堂教學過程中，利用問題引導的方式，幫助學生從數學表層知識，到數學深入的內部概念和結構，進行總體深入的理解，從而幫助學生總結數學知識學習規律，緊跟教師的課堂教學思路，盡快使學生適應初中階段的學習節奏。

例如：教師在引導學生進行《整式乘法》的相關內容時，教師可以根據課本的內容編排，引導學生按順序進行同底數冪乘法，冪的乘方，積的乘方和整式乘法的學習，幫助學生由易到難，在奠定整式乘法數學知識學習的基礎之后，深入理解整式乘法的概念和相關的計算方法，避免學生在解題時出現混淆思路的情況。比如，教師可以為學生進行這樣的講解，“在學習同底數冪乘法時，通常的學習思路是首先舉出一些比較具體的例子，找出它們的共同特征，加以推廣，概括出一般化的結論，再將所得的結論應用于具體的解題過程中，從而達到針對性解題的目的。”教師這種做法可以引導學生學會舉一反三，提高學生數學建模的能力。

三、 框架式復習，提高學生數據分析能力

初中階段的數學知識相對來說比較系統，總結歸納比較容易，但重要的是學生數據掌握和分析處理能力的具備，所以教師可以利用初中階段的數學知識框架整理和脈絡分析，鍛煉學生的總結歸納能力和數據分析能力，幫助學生在實踐過程中學會代數，幾何等知識的總結手法，提高學生的學習技巧，有利于學生在升入高中之后盡快適應高中快節奏的學習進度和教學內容，為學生今后數學知識的長遠學習奠定堅實的基礎。因此，教師可以利用初中數學教學過程中，布置學生進行框架式復習的方法，要求學生對這一階段中所學內容，進行分門別類的概念整理和數學解題思路，解題技巧，類型題的框架整理，提高學生數據分析能力，理清學生的知識脈絡，進而提高學生的數學核心素養。

例如：教師在引導學生學習《整式乘法和因式分解》這一章的相關內容時，可以針對兩個逆向運算的過程，布置學生進行階段總結，從概念，運算式，運算方法，解題思維和典型例題等方面進行綜合思考，鍛煉學生總結歸納的能力。比如，學生可以對整式乘法進行這樣的總結，“需要掌握的相關概念和運算式有：冪的運算性質，零指數冪，負指數冪，單項式的乘法法則，單項式與多項式的乘法法則，多項式與多項式的乘法法則，完全平方公式，平方差公式，十字相乘。需要明確的解題思維方法有：‘特殊—一般—特殊的思想方法，分類討論，數形結合，整體代入，逆向思維?！睂W生這樣的總結方法能夠幫助其盡快地對知識框架做一個梳理，從而使得學生對于所學數學知識更加了解熟悉，對于涉及的數據計算能夠做到更加敏銳的識別，進而提高學生的數據分析能力，提高學生運算速度和準確度。

四、 總結

教師初中數學知識的教學，一方面是為了提高學生的知識水平，但更重要的是提高學生的核心素養，只有這樣，才能夠幫助學生應對復雜多變的數學題目，是的學生在邏輯推理，數據分析和數學建模方面都能夠做到游刃有余，從而保持學生數學成績穩步上升。

參考文獻：

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作者簡介：

張虹，遼寧省撫順市，撫順市第五十中學。