淺談在高中政治課中如何引用時事政治

摘 要：思政教育相關課程是德育課程的關鍵內(nèi)容，可以幫助學生擁有良好的政治核心素養(yǎng)，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到關鍵作用。在高考試題當中時事政治的部分一直貫穿在選擇題和主觀題中，其重要程度可見一斑。思政教育是以培養(yǎng)學生學習興趣為主要出發(fā)點，使學生在學習的過程中可以達到學以致用的目的。有效地把所學到的知識運用到現(xiàn)實當中。時事政治可以把政治教材當中比較抽象的相關理論用形象生動的生活實例展現(xiàn)出來，解決教學過程中的重難點問題及提升學生的學習與分析能力。本文對時事政治在高中政治教學中的重要性進行了分析，并且就怎樣把時事政治更好地應用在高中政治的課堂教學中做出探究，以供參考！

關鍵詞：高中政治課程；引用；時事政治；探討

一、 高中政治課堂中時事政治引用的重要意義

在高中政治課堂中引用時事政治教育是一種無可替代的教學方式。在高中政治教學過程中時事政治和政治教學關系密切，相輔相成，作為有機的整體而存在。國家的各種大事以及國外及社會的熱點都需要用宏觀視野進行思考與分析。思政教師在進行高中政治教學中，要引導學生對相關熱點問題進行充分關注。在提升學生的思想政治水平同時，有效提升他們的分析能力。在進行教學時可以看出，把時事政治和政治課堂內(nèi)容進行有機結(jié)合，關注國家與社會經(jīng)濟的發(fā)展，使兩者更好地聯(lián)系起來，都屬于政治教學內(nèi)容的一部分。時事政治的熱點問題能夠很好地與以上內(nèi)容作出融合，時事政治的引用加強了學生對所學政治知識的理解，能夠把政治時事與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，讓學生可以學以致用，從而達到提升教學效率的目的。

二、 在高中政治教學過程中進行時事政治引用的途徑分析

（一） 在課堂教學前開展時事講評活動

在進行政治教學之前，教師可以組織學生組成小組在課下對時事材料進行收集，并且在政治教學之前作相應的新聞報道，其內(nèi)容范圍可以不做限制。報道之后讓全體同學進行講評，同時教師做出最后總結(jié)。在進行時事講評的過程中，要讓每個學生都可以作為演講者出現(xiàn)，在課堂上教師隨機抽出幾名學生進行演講。這樣不但可以有效調(diào)動學生關注時事的主動性與積極性，培養(yǎng)他們每天收看新聞報道與報紙的良好習慣。在課堂上進行時事的講評過程中，結(jié)合相關政治理論做出針對性的分析與論述，由原來教師一個人的講解轉(zhuǎn)變成以學生為主體的主動答疑。這種學習方式不僅可以活躍課堂氣氛，還可以加深學生政治學習的印象，拓寬他們的思路，有效提升學生學習的主動性。

（二） 把時事政治熱點在教學內(nèi)容中導入

信息時代的到來使信息傳播變得越來越快，學生可以通過許多種途徑對感興趣的信息資源進行有效獲取，為高中的政治教學進行時事熱點的引用創(chuàng)造了必要條件。教師在進行教學的過程中，可以把學生比較感興趣的相關熱點問題在課堂上結(jié)合教學內(nèi)容做出有效引入，調(diào)動學生學習政治的積極性。這種方法不但可以提升學生的學習興趣，還可以為學生營造有利于政治學習的氛圍，通過這種方式讓學生更積極主動地參與到課堂教學活動當中，使學生在進行熱點問題的分析，提升他們對問題的分析能力，以及對學習內(nèi)容進行掌握和知識運用能力，達到提升教學質(zhì)量的目的。這種教學方式需要在對學生的學習情況進行了解的基礎上開展，教師需要對學生的學習、性格特點以及感興趣話題等作出充分的考慮。只有把這些都了解清楚才可以因材施教，并達到事半功倍的效果。

（三） 定期開展思政教育專題講座

國內(nèi)有重大事件發(fā)生時，黨中央會進行新政策的頒布，政治教師在這種情況下要保證專題講座的及時召開，針對全校學生進行時政的專題教育。在以前的政治教學中，一直有運用專題講座輔助教學的方式存在，讓學生可以對社會及國家的時事動態(tài)進行及時了解。時政的專題講座，不但可以使學生及時掌握與領會國家重大事件相關的精神實質(zhì)，還可以讓學生更深刻體會到時事政治的專題教育其開展的必要性。

（四） 引導學生及時發(fā)現(xiàn)時事政治熱點

現(xiàn)階段，從我國未來發(fā)展與教育情形分析，對高中生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。高中政治教學重視對時事政治熱點事件的引用，充分考查高中生所具備的理論知識，進一步對學生獲取有效信息的相關能力做出檢驗，使他們可以理論結(jié)合實際，增強其發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。教師還可以在特定情境中引導學生根據(jù)所學知識思考與解答相關題目，培養(yǎng)與提升他們學以致用的能力。

在進行教學過程中，教師應該對學生主動了解及獲取國家時政熱點進行積極引導，在對其真正意義進行深入理解的同時，增強對時事政治熱點的探究能力，有效激發(fā)學生學習政治知識的興趣，提升他們進行自主學習與分析問題的能力。不但鼓勵學生平時多關注新聞聯(lián)播及報紙上的熱點時政消息，幫助他們有效拓展政治知識面與視野。在教學時也要適當留出一點時間，讓學生對當天發(fā)生的時事政治熱點做出重點討論，教師還要針對學生的問題做出鼓勵性的總結(jié)與評價，進而對學生的時政學習興趣進行有效激發(fā)，加強他們的綜合政治能力。

（五） 在課后練習中進行時事政治材料的引用

政治教學的課后練習可以幫學生對新知識做出鞏固，有效培養(yǎng)其對知識的應用能力。國內(nèi)外時事和國家重大政策方針都包含著十分廣泛的經(jīng)濟、政治道理，其中蘊藏的政治知識需要針對性的挖掘與分析。所以，教師在進行課后練習安排時，要幫助學生結(jié)合政治的基礎知識對時事熱點進行有效分析，把其中蘊含的政治內(nèi)涵挖掘出來，這樣不但可以有效鞏固課上所學的政治理論，還可以讓學生更多地對時事熱點進行關注，達到把理論與實際緊密聯(lián)系、有機結(jié)合的目的，讓他們可以學會運用理論知識對實際做出分析，從而學以致用。

三、 結(jié)語

綜上所述，時事政治對于高中政治教學意義重大，教師在教學過程中要把時政教育功能與特點充分發(fā)揮出來，使得高中的政治教學與時政教育有機結(jié)合起來，在開展新課程教學時更具創(chuàng)造性，這樣才可以使時政教育真正走入學生內(nèi)心，變成培養(yǎng)學生綜合能力及知識體系構(gòu)建的重要組成部分，進一步激發(fā)學生的學習興趣與主動性，提高學生對時政問題進行綜合分析與解決的能力，從而提升高中政治的教學質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]袁琳琳.淺談在新課改下如何把時事政治引入政治課堂.[J].學周刊，2013（27）：81-84.

[2]李躍輝.淺析如何在高中政治教學中引用高中時事政治[J].吉林教育，2017（24）.

[3]張瑜，游慶紅.基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂思考[J]學員，2017（15）.

作者簡介：

田貴麗，重慶市，重慶市大足田家炳中學校。