如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，作為工作在教育一線的老師，我們更應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到自己的使命，教育不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)數(shù)學(xué)史教育、教學(xué)的有機(jī)組成部分，有其獨(dú)特的教學(xué)地位和職責(zé)，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加以研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新；意識(shí)

創(chuàng)新意義的塑造是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段的強(qiáng)勁動(dòng)力，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)，希望能夠幫助學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升基礎(chǔ)教育階段強(qiáng)化創(chuàng)新的有效能力，是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)，在設(shè)置具有創(chuàng)新意識(shí)的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要采用多樣化的教學(xué)手法，積極幫助學(xué)生鼓勵(lì)和創(chuàng)新，滿足小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，發(fā)展教育體制下的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)進(jìn)程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極培養(yǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的加強(qiáng)作用。

一、 創(chuàng)新性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念內(nèi)容

創(chuàng)新意識(shí)是指在現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)以及個(gè)人接受能力的基礎(chǔ)之上，在特定的環(huán)境之中，改進(jìn)或者創(chuàng)新新的學(xué)習(xí)事務(wù)，小學(xué)生的創(chuàng)新能力指的是在改進(jìn)和創(chuàng)造積極元素和路徑的過程中，取得有效的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新性小學(xué)數(shù)學(xué)教育的第一步是必須要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性意識(shí)，但是同時(shí)，在教師的有效灌輸之下，進(jìn)行被動(dòng)式的創(chuàng)新學(xué)習(xí)也是非常有必要的。

創(chuàng)新型的教學(xué)理念主要是指針對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，小學(xué)教師在轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀念的過程中，能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正的納入交流和探索的創(chuàng)新思維之中，轉(zhuǎn)變無效的僵化式的學(xué)習(xí)方法，全面有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。這就是說，創(chuàng)新式的教育需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠正確地意識(shí)到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)潛力，并且相信每一位學(xué)生都能夠通過努力，在不同的學(xué)習(xí)方面用獨(dú)立性和創(chuàng)新性培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，要求學(xué)生在一種輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境之中進(jìn)行積極地大膽參與，在接受小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的過程中，必須要萌發(fā)出嶄新的創(chuàng)新思維和意識(shí)。

二、 教學(xué)環(huán)境與創(chuàng)新意識(shí)之間關(guān)系

創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)需要良好的教學(xué)情境來輔助，教學(xué)情境式、生活化教學(xué)和教學(xué)理念相互延伸的環(huán)境基礎(chǔ)是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師只有能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能夠更好地積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)和情景化教學(xué)。良好的教學(xué)情境分為教學(xué)情境問題，情境生命，情境發(fā)生機(jī)制等，在教師所設(shè)置的不同情境之中，根據(jù)自己感興趣的方向?qū)τ跀?shù)學(xué)問題進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立的思考，在思考的過程中，可以更好地積極思考實(shí)際的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)理論。

巧妙的創(chuàng)新性問題設(shè)置可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行大膽的數(shù)學(xué)思考和分析，就可以獲得良好的成功體驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)情境的首要要領(lǐng)，就是基于實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠更好地提升創(chuàng)新意識(shí)，將其作為數(shù)學(xué)意識(shí)的形成和數(shù)學(xué)題材延伸的良好掌握路徑，需要學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的感受處處緊密連接。

在小學(xué)生教學(xué)情境的創(chuàng)新性教學(xué)過程中，舉例如下：

在小學(xué)數(shù)學(xué)比例尺知識(shí)介紹和分析中，就可以創(chuàng)造性地讓小學(xué)生以小組為單位，將教室的平面圖畫出來，對(duì)于優(yōu)化后的平面圖，小學(xué)生可以利用小組思考和探究的方式，將實(shí)際的距離畫在紙上，通過幾種大比例尺測(cè)算方法，可以在創(chuàng)新的圖表數(shù)據(jù)畫作過程中，精確地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)。

三、 聯(lián)系實(shí)際生活、進(jìn)行開放式的作業(yè)

開放式的作業(yè)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效果非常好，小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)一直在課堂內(nèi)外都能夠得到積極的促進(jìn)，才能借助教師和學(xué)生之間的開放和互動(dòng)，為學(xué)習(xí)效果提供廣闊的提升空間，在這個(gè)層面上說，所謂的創(chuàng)新意識(shí)就是能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中再現(xiàn)想象的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)，實(shí)際上就是一種人的綜合能力在教育和持續(xù)發(fā)展教育中的習(xí)慣培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密，因此數(shù)學(xué)離不開對(duì)于試題的教學(xué)和訓(xùn)練，作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要內(nèi)容，創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)離不開作業(yè)的效果加強(qiáng)，而開放式作業(yè)會(huì)積極拓展學(xué)生的有效思維，讓小學(xué)生能夠積極地開拓學(xué)習(xí)和發(fā)展，發(fā)表自己的意見和看法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的全面培養(yǎng)。

比如說，在進(jìn)行作業(yè)交流的過程中，可以以日常家庭采購為例，提出有效的財(cái)務(wù)質(zhì)疑，比如說菜價(jià)與菜品購買量之間的關(guān)系，讓小學(xué)生把采購計(jì)劃里面的數(shù)學(xué)問題做成作業(yè)，在談?wù)摰倪^程中把握住數(shù)學(xué)結(jié)論之間的互動(dòng)關(guān)系，考慮到計(jì)算誤差和數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果問題之間的關(guān)系等。

四、 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是站在創(chuàng)新基礎(chǔ)上進(jìn)行的小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程，小學(xué)教師需要在教學(xué)初衷方面高屋建瓴地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新形式，輔助進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置，可以讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的魅力，積極進(jìn)行和參與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，需要強(qiáng)化自身不斷的發(fā)展和解決數(shù)學(xué)問題，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)成績(jī)。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，需要從課堂內(nèi)外、家庭學(xué)校之間多方面入手，進(jìn)行多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新鼓勵(lì)體系建設(shè)，在進(jìn)行小學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)方面，都將創(chuàng)新性指標(biāo)作為重要的品質(zhì)指標(biāo)之一，從一個(gè)整體提升的角度來進(jìn)行小學(xué)生的創(chuàng)新性教育，體現(xiàn)教育的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1]格桑平措.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].新課程（上），2014（12）.

[2]王安平.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）.

[3]王曉琴，王永松，王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.

作者簡(jiǎn)介：

龔恒星，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣吹麻灘鎮(zhèn)前莊小學(xué)。