淺談如何學好小學語文

摘 要：語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發(fā)揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞，而說與寫則是我們對語文的體現(xiàn)，是我們學習語文真正的目。

關鍵詞：語文學習；魅力語文；小學語文

如何才能讓語文學習充滿激情，綻放出生命的光彩，迸發(fā)出智慧的火花，使語文學習成為學生向往的樂園呢？筆者認為，語文學習應添點“油”，加點“醋”，讓其“五味俱全”。這樣，語文學習才會獨具魅力，充滿生命活力。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，對于提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。小學語文學習從時間上可以分為低年級、中年級、高年級三個階段，每個階段在學習上都有自己獨特的特點，我們應該在相應的時間內讓孩子的學習與之相符的內容。

如何學好小學語文呢？筆者認為有以下幾點：

（一） 低年級

1. 勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。必須閱讀、思考、寫作相結合，才會有效率。一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。養(yǎng)成圈點勾畫的習慣，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，對于低年級的學生來說，培養(yǎng)學習的興趣和良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，學習基礎知識和基本技能是非常重要的，可能影響一個人的一生。

2. 勤查詞典資料

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。只有系統(tǒng)的學習才能打好知識根基，并且形成較為完整的知識架構，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。語文學習首先就要把教材學習好，掌握好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠個人的努力、老師的引導，需要長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學習是我們整個語文學習過程中最主要的內容。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

（二） 中年級

勤于朗讀背誦，朗讀就是出聲誦讀。就語文學習來說，朗讀最重要。可以說，不朗讀，不出聲誦讀；光憑看，光憑瀏覽，是學不好語文的。文章是語言的書面化，書面語言的根源是口頭語言。作者想說什么話，經過組織潤色，寫成文章。寫文章給別人看，等于說話給別人聽，只不過不是用口說而是用筆寫罷了。讀的人把文章朗誦出來，將書面語言還原為口頭語言。這時，讀者就站在作者的地位，用自己的口代作者說出一番話。讀者就像成了作者，作者的語言就像讀者的語言。讀文章不止一遍，而要讀若干遍，要讀純熟。這樣，作者的語言就真正化為讀者的語言了。作者文章中用的那些詞匯，那些句式，那些表達方式，經過熟讀，就能消極吸收，成為讀者語言儲備庫里的東西，何時想用就能拿出來，而且大多是拿出來就能用。此時，讀者才算把作者的語言學到手了。

（三） 高年級

1. 勤于求教探討

要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活、學習中不斷地積累。小學中年級是學生小學階段學習上的一個關鍵年段。從語文這門學科的教學來講，小學生進入中年級時，已認識了千余個漢字，積累了一定數(shù)量的詞匯，對周圍事物的感知能力也有了提高，因此要求學生在高年級小升初的壓力下更加努力。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

2. 勤于寫日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類地對知識的整理，平時經常翻看檢閱，就可以把外儲變?yōu)閮葍Γ嬲D化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷地反復強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高語文能力。另外，不再局限于很淺顯的閱讀內容，而是通過對景物的描寫、環(huán)境的描寫，作者間接地表達自己的情感和觀點，需要孩子自己去體會、感受，故事的內容不是讀一遍就能體會出來的。

同學們在小學階段學習語文時，還要有三“不要”精神：

1. “不要一頭扎在課本內”。讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本”。

2. “不要一頭扎在題海中”。怎樣有效地使用這些材料呢？林老師表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。

3. “不要一頭扎在課堂里”。不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力；看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力；參加一作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。

只有這樣，才能為今后的語文學習打下堅實的基礎。

作者簡介：

安世國，四川省涼山彝族自治州，四川省會東縣野租鄉(xiāng)雪山小學。