高中化學教學中培養學生化學思想的方法

【內容摘要】高中化學是高中學生學習的重要課程，在教學實踐中教師不僅僅要向學生傳授化學知識，更重要的是培養學生的化學思想，從而提高學生應用化學知識解決問題的能力，這也是化學學習的主要目標。本文主要對高中化學教學中如何培養學生化學思想的方法進行探究。

【關鍵詞】高中?化學?學生?化學思維

高中化學課程知識面非常寬泛，很多學生在學習過程中由于學法不當，雖然付出了很多的努力但沒有取得很好的效果，化學成績一直不能夠提高。如何從根本上改變學生的這種學習化學的被動局面，是每一個化學教師都應該積極面對的問題。其實，人們在學習認知的過程中，思想指導起著很大的作用。因此，教師在教學實踐中應該注重對學生的化學思想的重點培養，從而提高學生自主學習的能力，進而培養學生學習化學的能力。

一、化學思想概述

1.表現出對立統一的辯證思想

這一思想具體表現在化學理論的氧化和還原反應中。在這一化學反應過程中，既有得到電子的氧化反應，也有失去電子的還原反應。既生成得到電子的還原產物，有生成失去電子的氧化產物。它既表現出生成物的增加也表現出反應物的減少。在這一反應過程中，氧化與還原是一個相對統一的整體任何一方都不可或缺，有氧化的反應，必然伴隨著還原的反應。另外，這一思想還建立在有機化學鍵的斷裂與合成等方面。

2.質量互變思想

這也是一種哲學思維，它明確告訴我們物質量的積累會帶來質的變化。在化學反應過程中，應用化學試劑的量的不同，以及反應物數量的不同，都會生成不同的物質。有時在同一個反應過程中，由于壓力的不同、溫度的不同還會產生不同的物質。

二、高中化學教學中培養學生化學思想策略

1.轉變教師教學觀念，首先要確立學生為主體的教學理念。為了應付應試教育，很多時候我們都只關注學生的學習成績，而沒有注重培養學生綜合素質的提高。而且在教學實踐過程中教師不能夠做到與學生有效的互動交流，這在一定程度上制約了學生自主能力的發揮，更影響了學生整體綜合素質的提高。新課改標準的實施，積極倡導確立學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性，注重培養學生利用所學知識分析問題解決問題的能力。這樣更有助于學生綜合能力的提高。其次，要培養學生創新思維的發展。培養學生的化學思想。創新思維和創造意識是基礎。學生對新事物的認知、對新事物的接受與理解能力的提升，都是創新思維的延伸。因此，教師在教學過程中要根據日常生活中的化學現象，引導學生結合現實生活中的化學問題積極去質疑釋疑，努力去研究嘗試。讓學生積極地去動手試驗，從而激發學生的學習興趣，開拓學生的視野。

2.化學教學要體現理論聯系實際思想，首先要讓學生養成仔細觀察的習慣，仔細體會生活中的化學細節。例如：在實驗過程中，不僅要觀察記憶實驗的過程，更要認真觀察實驗的生成物，以及實驗發生過的現象。聯系生活實際思考在生活中什么時候曾經遇到過這種問題，當時自己是怎么解決的，有沒有產生實際的效果，以后在生活中遇到這種現象結合化學實驗該如何去處理解決。這樣就能更好的培養學生利用化學知識解決實際問題的能力。其次，更要注重對學生的學法指導。在化學學習中，好的學習方法對于提高學生的學習成績有事半功倍的作用。教師在化學的課堂教學中要著重培養學生的化學思想，要用對立統一辯證法、特殊性與一般性的認識規律和物質守恒定律這些具體的化學思想，培養學生好的學習方法。例如：在教學《有機物的合成》時，把酒精和固體酒精放在一起進行對比教學，讓學生找出兩種酒精的特殊形式，并且讓學生總結出這兩種酒精的一般知識，從而加深對這一有機物的認識，增強教學效果。

3.培養學生自主學習的能力，首先在高中化學的教學實踐中。教師要積極引導啟發學生。讓學生針對課程內容結合生活中的現象提出相關的化學問題，教師要指導學生從哪個方向找問題的突破口，教給學生解決問題的方法和技巧，鼓勵學生積極探索動手實驗，應用學過的化學知識努力去尋找解決這些問題的途徑。教師還要不斷的為學生創設問題情境，調動學生的學習興趣，引導學生質疑釋疑，從而提高學生自主學習的能力。其次，教師要充分挖掘學生的學習潛力。化學課程中的習題解答，注重于對學生抽象推理能力的培養。許多化學習題都是告訴學生已知條件，讓學生通過化學物質的特征，推導出科學的結論的過程。因此化學的邏輯推理思想，以及把抽象理論形象化思想，還有化學物質的分類思想就成為了學生重點挖掘的學習潛能。這些都是學生分析問題解決問題的理論基礎

，對于這些學習思想的有效應用，很大程度上可以提高學生的綜合素質。

結束語

在高中化學的教學實踐中，教師要改變傳統的教學理念，在教學課堂上確立學生的主體地位，用哲學的辯證理論培養學生的化學思想，培養學生的創新思維與創造能力，引導學生養成良好的學習習慣，從而提高學生應用化學知識解決生活中的實際問題的能力。

【參考文獻】

[1]屈守馳.淺析高中化學教學過程中化學思想的培養[J].好家長，2014，（51）：157.

[2]黎明.高中化學教學過程中化學思想培養分析[J].科技創新導報，2015，（23）：235-236.

作者簡介：張克晟（1969.12-）

，男，漢族，甘肅張掖人，中學高級教師，從事高中化學教育教學二十余年.

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學）