信息技術環境下初中化學實驗創新教學模式研究與實踐

方麗花

【內容摘要】隨著信息技術的不斷發展，人們的日常生活、工作及學習也越來越依賴它。在教育方面，信息技術已然成為了一種新型的教學模式和手段，結合新課改的要求，摒棄傳統教學模式，從而使教學質量進一步的提高。

【關鍵詞】信息技術?初中化學實驗;創新教學

在初中課程階段，化學是一門以化學實驗為主，理論知識為輔的學科。學生通過化學實驗可以更好的理解化學知識。如果能把信息技術運用到化學實驗教學中去，就會有很好的學習效果，讓學生更加真實的感受化學的魅力，從而激發他們的學習興趣，提高學習效率。

一、初中化學實驗創新教學運用信息技術的意義

我們都知道化學的概念和原理很多都是十分抽象的，微觀的世界我們是無法通過肉眼去觀察的。如果只是單憑老師單一的去講解和描述，學生很難理解知識的含義。還有一個問題就是在化學課程中，老師只能去操作一些簡單沒有危險的實驗，對于一些比較大型而且有一定危險的實驗，老師無法在課堂中展現出來，就使得化學實驗的局限性凸顯出來，在考試中不能更好的去解決實驗問題。但如果在化學實驗教學中運用多媒體技術就可以在很大程度上解決這個問題。通過多媒體設備，老師可以把微觀世界通過動畫的形成，生動的形象展現在學生面前，讓學生能夠更好的理解這些難懂的化學知識。

另一方面，對于一些在課堂上無法操作的實驗，老師也可以通過多媒體設備，把實驗過程在大屏幕中展示出來。在這個過程中老師可以把屏幕放大或縮小，快進或后退，定格和重放等，使學生清楚地看到整個實驗過程。因此在初中化學實驗創新教學中運用信息技術可以活躍課堂氣氛，激發學生學習化學的興趣，從而提高教學質量[1]。

二、初中化學實驗創新教學如何運用信息技術

1.運用信息技術展現細致化的實驗過程

在化學實驗過程中，很多細小微妙的變化即使是老師在課堂上演示實驗過程，也并不一定能看到。但是在考試中往往考察的都是這些細節的化學變化。所以傳統的化學實驗無法滿足學生觀察細節的化學變化。這就要求老師要改變教學方式，而合理的運用信息技術就是一個很好的方法。它不僅能夠展現微妙的化學過程，更重要的是它可以把復雜的化學實驗變成生動有趣的動畫，激發學生學習化學知識的興趣。

比如在學習《分子與原子》一課中，老師可以先提問學生幾個關于這課知識點的簡單問題，如：晾衣服時，衣服上的水去哪了;把糖放在水里，為什么糖不見了水卻變甜了等。接著老師可以準備量筒、品紅和燒杯等這節課要用到的實驗材料，通過實驗讓學生觀察品紅在冷熱水中有什么不同之處[2]。最后老師利用多媒體設備，為學生播放分子是如何運動的，以及原子為什么是化學變化中最小的微粒等。通過日常實驗和多媒體設備的相結合，能夠刺激學生的視覺和觸覺，從而調動他們的積極性，培養他們的觀察能力和思考能力。

2.靈活運用CAI課件，提高學生的創新能力

所謂CAI，它的全稱是計算機輔助教學，它是一種以對話的形式和學生討論所要講的教學內容，安排教學進程，從而進行教學訓練的技術。在以往的化學實驗教學中，學生只要按照老師所講的內容按部就班的進行實驗，并不經過自己的思考，使學生獨立思考能力和動手操作能力的發揮都受到了很嚴重的阻礙。但是在化學實驗課程中，靈活運用CAI課件，能夠大大縮短學生理解和接受教學內容的時間，讓學生自己先思考化學實驗的過程、方法和結論。在一定程度上增強教學效果，提高學生的學習效率。

我們以學習《水的組成》一課為例，老師可以先利用多媒體設備引入本節課的內容，可以在大屏幕中播放一些精美的水的圖片和視頻，讓學生思考水是由什么組成的。接著老師可以把學生分成小組，進行討論以及自己動手嘗試完成關于水的實驗。首先老師讓學生利用CAI課件進行模擬水的實驗，通過小組間的溝通和交流一起得出認為正確的結論，然后在CAI課件中來展示本組的討論結果。然后老師再親自動手操作實驗，讓學生看一看自己的想法是否正確。最后，老師再利用多媒體設備，來播放實驗過程中水的一些微觀知識，使學生能夠更好的掌握水的組成、結構以及實驗中的相關知識。我們不難看出，在初中化學實驗教學中，靈活運用CAI課件，能夠讓學生在計算機的“實驗室”中展現自己的才能，為學生創造了一個創新探索的空間，從而更好的培養學生獨立思考能力和動手能力，使學習效率得到進一步的提升[3]。

結束語

總而言之，在初中化學實驗創新教學中靈活運用信息技術，可以有效的提高教學質量。因為在化學實驗課程中，很多學生無法用肉眼觀察到的細微的化學變化，老師可以利用多媒體設備展現出來，把原本復雜抽象的化學實驗知識變得形象具體，讓學生能夠直觀的感受到化學實驗的無限魅力，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率，老師也可以有效的實現教學目標。

【參考文獻】

[1]張海高.信息技術環境下初中化學實驗創新教學模式研究與實踐[J].東西南北：教育，2017（20）：00316.

[2]任忠堂.信息技術在初中化學實驗教學中的有效應用[J].甘肅教育，2017（20）：63.

[3]曾祥華，麥廣源，梁宇，等.信息技術在初中化學實驗教學中的應用[J].教育信息技術，2016（7-8）：83-85.

（作者單位：福建省廈門市金雞亭中學）