駱彩玲

【內容摘要】數學在學生的學習生涯中扮演著十分重要的一個角色，小學數學能為學生將來的學習打下良好的基礎，同時也能提高學生的想象力、創新能力、思維發展能力。因此教師在數學教學中要不斷創新自己的教學方法，漸漸摒棄傳統的教學模式，采取一種新穎的、開放的教學方法，改變學生的學習觀念，使得學生們主動學習。孩子們由于年級小接觸的東西較少，因此教師應該善于結合實際生活教學，將抽象的數學問題直觀地表達出來，讓學生更輕松地學習。

【關鍵詞】學習興趣?素質教育?能力提升

當今社會不斷在發展，教育制度也不斷在改革，教師為了能夠更好地提高自己的教學效率與學生的學習效率就應該順應時代的發展趨勢，將傳統的教學方式轉變為新穎的、更開放的教學模式，以學生為主體，開展素質化教育。數學與日常生活緊緊聯系在一起，因此教師在數學教學過程中應將數學與生活相結合，在教學的各個方面都積極創新，才能使學生不斷改正自身的錯誤，持續進步。

一、設計相關情境，提高學生學習興趣

由于小學生的心智尚未成熟，對于枯燥的內容時常會感到反感，情境的設計便有助于提高學生們的學習興趣，使他們主動學習。教師在情境的設計中應該注意聯系實際生活，培養學生的學習興趣以及迎難而上的學習精神。

許多學生在學習中遇到了難題第一時間想的不是怎么去打破它，而是想著怎么去繞開它、逃避它，因此他們在遇到困難時難免會產生一種逃避的心理，這時就需要教師引導學生積極面對困難，解決難題，培養學生們的自信心，使學生們迎難而上，主動克服難題。例如我在《有余數的除法》該課的教學過程中有過這樣一個情境：

我帶了五十五顆糖果要分給班上二十五個學生，然后對學生們提問：“老師這邊有五十五顆糖果要分給同學們，同學們知道你們一人分到幾顆糖嗎？”

學生1：一人兩顆糖。

學生2：那不是還剩下五顆糖果嗎？

學生3：剩下的五顆糖果可以給上課表現比較好的五個同學。

學生4：我覺得剩下的五顆糖果可以老師自己吃。

這個時候已經有學生說出了我今天要教學的內容，就是“剩下的五顆糖”，我再稍加引導，學生很快便知道了今天要學習的“余數”是什么東西。學生們這時就很清楚地掌握了知識點，以后遇到該類問題也能很快地解答出來，同時還能靈活運用自己所學過的知識去解決新的問題，這樣學生在學習過程中提高了學習興趣，也提高了自身的智力與知識運用能力。

二、培養學生的創新與思維能力

小孩子的創新與思維能力普遍比較不足，因此教師也需要注重該方面的培養。學生在學習中不應該只是一味地接受死板的知識，教師應該引導學生在吸收知識，解決問題的過程中發揮自己的想象力，聯想更多的問題，學到更多的知識。例如我在教導學生們關于體積的概念時，我會舉一個很經典的例子：愛因斯坦讓其助手測量一個燈泡的體積，其助手列出各種各樣的公式，絞盡腦汁也求不出來，愛因斯坦便叫其助手拿一個圓柱形的容器過來，燈泡中裝滿水再倒入圓柱形的容器中，其助手這時便恍然大悟。這便教導了學生們要適當轉變自己的腦筋去解決難題，這樣學生們就不會在遇到難題的時候只會運用死板的知識去解題，學生們的創新能力與思維能力也得到了發展。

三、培養學生自主學習探索能力

許多教師在教學過程中粗暴地將知識灌輸給學生，這對于學生學習能力的發展是十分不利的。教師在教學過程中應該主動培養學生的動手實踐能力，讓學生在實踐中吸收知識，靈活掌握所學的內容。

例如我在《升和毫升》的教學中，就引入之前學過的《千克和克》，我會帶幾個長方體的容器、帶有刻度的燒杯與小秤子，將學生分組，把水裝入容器中，然后將水倒入燒杯中，用小秤子稱出重量，在學生們的操作過程中便能得出一克水就是一毫升水的結論，學生們就能很清楚地知道為什么升和毫升之間的進制也是一千。學生在實踐的過程中感受到了樂趣，對于知識點的印象也更加深刻了，而通過該類的實踐活動，學生對于知識的求知欲也愈加強烈，便會主動學習、主動探索，提高了學生的學習興趣也提高了學生的自主學習探索能力，教學效率自然隨之提高了。

四、相互交流，建立和諧的課堂氛圍

教師在教學過程中還應保持一個和諧的課堂氛圍，學生在輕松的學習環境中能更好地吸收到所學的知識。為了建立這種和諧的課堂氛圍，教師在教學過程中可以經常讓學生們合作解決問題，使學生們相互學習，取長補短。例如在我的教學經歷中，我曾對學生們提過這樣一個問題：一個班的老師帶同學們去景區郊游，景區的門票分單人和團體的，成人票為十五元，兒童票為十元，團體票二十人以上為十二元，去郊游的教師一共有五人，學生有二十四人，怎樣買票比較劃算？學生們有說買單人的，有說買團體的，有說兩種都買的，學生們在課堂中展開了激烈的討論，最終得出了最佳的答案。學生在課堂中相互交流，提出自己的見解，吸收對方的優點的同時改正了自身的缺點，教師實現了素質教育的同時也讓學生感受到了學習的樂趣。

結束語

總而言之，教師應該積極創新自己的教學方法，使學生成為學習的主體，激發學生的潛能，教師在教學過程中實現了素質教育，也讓學生在學習中體驗到了樂趣，使學生的各種能力都得到了提高。

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（作者單位：江蘇省宿遷市泗陽雙語實驗學校）