危敏

【內(nèi)容摘要】陳舊的教學(xué)方法早已應(yīng)該成為過(guò)去式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段才是今天我們培育人才的途徑。新型的教學(xué)方法能夠把枯燥的知識(shí)融匯到事例之中，以寓教于樂(lè)的方式激發(fā)興趣，再通過(guò)展示和新穎的方式刺激興趣的持續(xù)，最后通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和深化興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣?寓教于樂(lè)?體驗(yàn)改進(jìn)?鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，因此教就需要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這才是教的最有效歸宿。而教學(xué)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，最基本的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中學(xué)生而言，求知欲望相對(duì)是比較強(qiáng)烈的，但是這種欲望往往會(huì)因?yàn)橐恍┩獠康囊蛩囟饾u減弱，比如知識(shí)的枯燥、課堂的無(wú)味、評(píng)價(jià)的單一等等。因此，我們的教學(xué)首先要解決外部因素的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、寓教于樂(lè)、趣味橫生

初中思品課程的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)是比較枯燥的，這一點(diǎn)是我們無(wú)法改變的。但是我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教材內(nèi)容實(shí)施愉快有趣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效教學(xué)的目的。那怎么樣才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣呢？蘇聯(lián)的霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生對(duì)一眼就能夠看到的東西是不感興趣的，但是對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，可以引入情境問(wèn)題的設(shè)置，善于設(shè)疑，引導(dǎo)思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是這個(gè)問(wèn)題必須做到由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維，才能起到產(chǎn)生興趣的境界。

比如，我們?cè)谥v解七年級(jí)上第三課《做更好的自己》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自己的看法和對(duì)某一同學(xué)的看法，或者也可以通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)某一同學(xué)的故事讓學(xué)生探究，我們自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);并可以通過(guò)小組合作的方式探究應(yīng)該如何完善自己，改正和接受自己的缺點(diǎn)。之所以選擇這樣的教學(xué)活動(dòng)，是因?yàn)橹袑W(xué)生具有強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)，都希望通過(guò)他人的眼睛找到自己的定位;同時(shí)中學(xué)生的自我判斷能力也不強(qiáng)，我們通過(guò)小組合作的方式，多角度看待自己的，更好地定位自身和完善自身。

二、體驗(yàn)展示、趣味持續(xù)

一般學(xué)校中的手工課、活動(dòng)課是比較受學(xué)生歡迎的課程。這些課程有一些共同的特點(diǎn)，比如注重學(xué)生的實(shí)踐、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體展示情況、教學(xué)手段比較新穎奇特。我們的思品課也可以受此啟發(fā)，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)踐中，或者是創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)踐的情境中探究知識(shí);盡可能地讓學(xué)生獲得自我展示的平臺(tái)，以展示樹(shù)立學(xué)生的信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)不斷;盡可能地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段刺激學(xué)生的感官，比如可以通過(guò)多媒體設(shè)備，聽(tīng)錄音看錄像等手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣;盡可能地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)思維動(dòng)力，提升興趣。

比如，我們?cè)谥v解七年級(jí)上第八課《敬畏生命》時(shí)，就可以通過(guò)多媒體視頻播放生命的誕生過(guò)程，讓學(xué)生感受生命的來(lái)之不易;也可以通過(guò)洪水、地震、航難等災(zāi)難事故的祈禱事例，讓學(xué)生感受生命的脆弱與崇高、艱難與神圣，讓學(xué)生感受對(duì)生命的珍愛(ài)。當(dāng)然如果有條件的話，還可以到相關(guān)的博物館或者展廳或者是實(shí)地參訪的方式，加深學(xué)生的理解。最后我們還可以開(kāi)展“舍己為人與珍愛(ài)生命”的辯論，在辯論中我們讓學(xué)生自由展示其精彩與美麗，在展示中讓學(xué)生能夠更深入理解珍愛(ài)自己的生命與對(duì)他人的關(guān)懷的關(guān)系，使知識(shí)提升層次思維提升境界。這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從思想的感受到知識(shí)的落實(shí)，從感官的刺激到思維的內(nèi)化，從單一的教學(xué)模式到多樣化的教學(xué)活動(dòng)，都在不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入地去體會(huì)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。

三、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，趣味深化

要讓學(xué)生能夠保持展示和體驗(yàn)的興趣，評(píng)價(jià)非常重要。不管是小組合作還是學(xué)生個(gè)體完成的任務(wù)，學(xué)生都非常希望得到來(lái)自于老師和同學(xué)多方面肯定的評(píng)價(jià)。這個(gè)肯定的評(píng)價(jià)是促使學(xué)生繼續(xù)保持狀態(tài)的動(dòng)力。當(dāng)然這并不是要求我們的老師在每一個(gè)活動(dòng)之后，不顧實(shí)際情況都要表?yè)P(yáng)稱贊學(xué)生一番，而是說(shuō)我們需要改變我們?cè)u(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，多看到學(xué)生的積極方面，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，在肯定之中指出改進(jìn)方向，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還需要改變由老師一人說(shuō)了算的評(píng)價(jià)方式，可以引入多方評(píng)價(jià)，從多個(gè)維度看待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的付出。比如，我們可肯定一個(gè)小組共同努力的成果，可以肯定某個(gè)成員為小組所作出的貢獻(xiàn);可以肯定成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的提高進(jìn)步，也可以肯定成績(jī)落后學(xué)生的奇思異想。阿基米德說(shuō)，給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，給他一個(gè)肯定的眼神，他可以撬動(dòng)整個(gè)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

興趣是最好的老師，教學(xué)的過(guò)程就需要給興趣不斷加油。學(xué)習(xí)是苦還是樂(lè)，學(xué)習(xí)情趣起到了很大的作用。關(guān)注與鼓勵(lì)、展示與體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生形成你追我趕的局面，使興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中變成一種增強(qiáng)劑，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬君學(xué)習(xí)興趣的形成與培養(yǎng)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，21，（2），51-52.

[2] 蔡兆康.

淺談初中思品課自主探究合作式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2017（23）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校）