時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析

盧劍斌

【內容摘要】政治作為初中教育的主干課程，肩負著培養初中生思想政治教育的重要任務。在新課程改革下的初中政治課堂教學中引入時事政治是“實現多樣化”的方式之一，它能有效提高學生的認知能力和發展學生對素質教育的基本要求。在政治課堂教學內容中融入時事政治，還有有利于理論與實踐的結合，提高學生的認知能力，進而強調教學內容的有效性和適用性。本文主要分析和闡述了時事政治在初中政治課堂教學中的應用，希望能為我國初中政治教育能夠提供參考和借鑒。

【關鍵詞】時事政治?初中政治?課堂教學?應用研究?借鑒分析

引言

在初中階段，政治是提高學生政治認知、促進學生全面發展的一門重要科學。在初中階段，學生的思維還處于發展階段，容易受到外界不良思想的影響，產生思想問題，而政治教育可以幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀和觀念，促進學生的思想導向。然而，由于初中的政治內容難以理解和抽象性，增加了教學難度，導致學生對政治教學缺乏興趣，因此，為了提高教學效率和教學質量，教師應將時事政治引入課堂，以此來有效地補充教學內容，激發學生的興趣，進而優化課堂教學的質量。

一、初中政治課堂教學中引入時事政治的必要性

1.有利于開展素質教育

在新時代，隨著我國素質教育的全面實施，道德型人才已經成為時代的必然需求。如果沒有良好的道德教育，學生的全面發展將受到極大的制約。將時事政治引入課堂，不僅可以提高學生的綜合素質，養成關注政治事務的好習慣，還能讓學生在信息時代的當下，實現獲取信息方式的多樣化，幫助學生理解當前的政治時務和社會認知，提高學生辨別信息和處理信息的能力，進而全面提升對學生進行素質教育的教學成果。

2.符合教育改革的要求

傳統的知識灌輸教學方法很難激發學生的興趣，與此同時，由于政治知識相對枯燥乏味，教師盲目地使用灌輸和填鴨式的教學方法，很容易讓學生產生抵觸和厭倦的學習心理。而通過對時事政治的介紹，教師可以將其作為一個教學案例進行分析，以此來改變學生對政治的看法，進而鞏固課堂理論知識，達到良好的教學效果。

3.符合社會發展的趨勢

在新時期，隨著中國改革開放政策的不斷深化，人們在金錢利益的影響下往往會產生偏頗的思想。由于初中生思想不夠成熟，容易受到金錢思維的影響，導致出現拜金主義和個人主義的傾向。因此，政治教學需要發揮自身的教學優勢，在課堂上引入時事，適當揭示一些社會的不良事件和不良趨勢，引起學生反思，加深學生對社會的理解，從而提高學生辨別是非的能力。

二、時事政治在初中政治課堂教學中的應用策略

1.將時事政治作為教學素材

在政治課上，教師應選擇當前社會熱點的政治新聞或事件作為教學案例，用政治知識對其進行解釋和分析。選擇一些有教學價值和廣泛關注當前的問題，教學的分析和探索，提高學生的對政治的興趣，讓學生了解政治的實用性，并刺激學生的課堂參與。同時，由于時事政治有很強的意識形態內容和時代感，能引發學生的思考和關注，教師通過一個例子，最近的政治解讀和分析教材的理論知識，還可以激發學生的好奇心和新鮮感，從而更好地理解和掌握理論知識。

2.擴大教學范圍并貫穿整個教學體系

在課堂教學中，教師應將理論知識與時事相結合，激發學生對時代和社會變遷的關注。同時，教師要利用時事政治的空間性，拓展教學內容，激發學生的求知欲，培養學生的創新意識。此外，在政治課上，教師應該合理地選擇時事政治，通過所學的知識組織學生進行討論和分析。課后，教師還應鼓勵學生通過報紙、網絡等渠道獲取政治新聞，然后讓學生在課堂上將獲取的政治新聞與理論知識和時事背景相結合，切實有效地進行整合并討論，從而提高學生對政治的敏感性。

3.組織學生開展政治討論

在政治教學中，老師應該注意在課堂中引入當前涉及范圍廣泛的時事政治，但由于學生知識面的相對狹窄，對社會的了解并不全面，難以全面的去考慮每個政治問題，只能對一些社會事件有個粗略的看法，很難挖背后的原因。針對這種情況，教師應組織學生進行對當前時事政治的評論，通過學生與教師的課堂互動，對事件進行分析和討論，培養學生獨立思考的能力，促進學生了解事件背后的原因。同時，在討論中，教師必須要對學生的觀點有較強的個性化理解，要鼓勵每一個學生參與，即使學生是荒謬的、錯誤的、幼稚的，教師也要給予充分的

理解，進而耐心的引導、糾正學生的觀點和觀點。

結束語

初中政治教學在學生的健康成長過程中扮演著一個關鍵的角色，因此，在初中政治課堂教學中應當積極引入時事政治，充分調動學生的參與到時事政治教學中來，通過時政事件，提升學生的學習興趣，調動其學習的積極性和主動性，以不斷拓展視野的方式讓學生能夠了解國內和世界動態，激發學生對社會焦點的獨特見解，進而促進學生綜合素質的有效提升。

【參考文獻】

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[2] 裘明寬. 初中政治課堂教學模糊綜合評價模型的應用研究[J]. 科教文匯（下旬刊），2014（23）：177+188.

（作者單位：江西省高安市教師進修學校）