初中德育生活化教育的問題與對策

江偉華

【內容摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入，“以生為本”的教學理念越發(fā)深入人心，需要現(xiàn)在的教師圍繞著學生的需求展開各種教學活動，塑造學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀。通過對學生進行德育生活化教育，能夠有效提升教育的真實性，讓初中學生可以更加深入的理解德育教育的內涵。本文將通過詳細分析我國現(xiàn)在德育生活化教育中出現(xiàn)的問題，提出對初中生進行德育生活化教育的具體措施，希望為廣大德育教師提供參考。

【關鍵詞】初中?德育生活化教育?問題?措施

學校教育學生不僅要教會學生各種理論知識，更要讓學生能夠塑造良好的道德品質，才能促進學生的全面發(fā)展，成為對社會有貢獻的人。因此，初中德育教師對學生進行德育教育時，只有讓學生可以擁有良好的思想品質，才是教師進行教學的最終目標。但是，目前我國德育教育中出現(xiàn)了一些問題，造成德育教育工作沒有達到預期效果，就需要現(xiàn)在的教師可以及時改進，通過將生活融入德育教育，可以起到良好的作用。

一、目前初中德育生活化教育中出現(xiàn)的問題

1.重理論，輕實踐

德育生活化就是以生活為基礎開展的德育教育。但是，現(xiàn)在我國的德育教育通常還是以校園教育為主，生活化只不過是走個形式，學校和教師都沒有重視，學生也是一知半解。有研究顯示，目前我國的大多數(shù)初中學校每周德育教育課只有四到五節(jié)課，基本上都是課堂教學。這是一種錯誤的教學模式，仍然是應試教育的模式，只是為了學生考高分，沒有重視素質教育，導致教學質量很差[1]。

2.家庭缺乏關注力度

“父母是孩子最好的老師”，開展德育教育必須要有學生家長的配合，才能使學生養(yǎng)成良好的道德品質。家長對塑造學生道德品質，有著至關重要的影響。然而在教學中，教師沒能充分的重視這一點，家長也沒有相關認識。

3.忽略個體間的差異

目前，我國的德育教育只重視了學生的社會價值，沒有重視學生的個體差異，造成進行的德育教育脫離實際，不能很好的滿足學生的個體發(fā)展需要，對學生的思想也產(chǎn)生了極大的桎梏，導致學生普遍對德育教育不以為然，甚至很有學生對德育教育產(chǎn)生厭惡心理。并且，有的教師在授課時，通常講的都很“高大上”，講述的內容也是十分嚴肅，讓學生產(chǎn)生了“可遠觀，不可褻玩焉”的奇怪心理，教學內容也是脫離實際，學生學得也是懵懵懂懂。

二、開展初中德育生活化教育的具體措施

1.注重生活與德育的結合

德育教師開展教學，可以將課程分為信息技術倫理學與生命倫理學等內容，根據(jù)現(xiàn)在社會上的熱點問題展開教學，比如，性教育知識、網(wǎng)絡道德等，從而引發(fā)學生的共鳴，可以積極的參與到教學中來，教師可以讓學生各抒己見，有效的將生活融入到德育之中。教師還需要擺脫傳統(tǒng)應試教育思想的禁錮，采取多種多樣的教學模式，培養(yǎng)學生的綜合素質。需要注意的是，初中學生有著心智不成熟、內心比較敏感的特點，出現(xiàn)各種問題往往會有逃避的心理，不能有效的通過自我調節(jié)的方式緩解各種壓力。這就需要教師可以通過科學合理的方式，為學生排憂解難，促進學生的全面發(fā)展，提升德育教育的質量[2]。

2.樹立明確的德育價值觀

教育的主體就是學生，一切的教學目標就是為培養(yǎng)學生。因此，德育教師在教學過程中，就需要將學生放到教學的主體地位上。通過將生活融入德育教育之中，可以讓學生能正確的認識道德品質，從而可以有意識的提升自己的思想覺悟。并且，教師設計生活化教學內容，要根據(jù)現(xiàn)實中的道德要求為基礎，所以就需要教師可以舍棄政治化和功利化等教育內容，通過讓學生參加各種社會活動，讓學生可以有限的接觸社會、了解社會，能夠使其自我意識可以創(chuàng)新發(fā)展，從而提升學生的道德素養(yǎng)。

3.采取正確的教育方式

“知識來源于生活”，生活中有著許多豐富的知識，也可以帶給學生不同的感悟。所以，德育生活化教育可以有效的滿足學生的個性化要求。然而，許多德育教師因為傳統(tǒng)教育思想的制約，過于重視理論知識的教育，導致德育教育脫離實際，沒能充分結合生活，導致教學效果很差。因此，教師就需要讓學生能夠參與到教學中來，聽從學生的意見，與學生建立良好的師生關系，幫助學生可以更好的了解德育生活化的相關知識，從而可以充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生可以通過觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的道德內容，有效的認識到德育教育的重要性[3]。

結束語

總而言之，德育教育是現(xiàn)在素質教育的重要組成部分，讓學生擁有良好的道德品質，比讓學生學會多少理論知識都要更加重要。通過德育生活化教育，可以有效的增強學生的內在修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，讓學生可以有效的領悟到生活真諦，從而塑造正確的人生觀、價值觀以及世界觀。可以在日后成為對社會有用的人才，為我國的發(fā)展做出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1]李逸鈞.初中德育生活化教育的問題與對策[J]..青少年日記（教育教學研究），2017（5）：020-022.

[2]余梅英.試分析初中思想品德學科教育的生活化[J]..教育，2016（3）：00220.

[3]張玉潔.當前中學德育生活化問題及對策研究[J]..華中師范大學，2014：15-16.

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)民樂中學）