淺談提高高考一輪生物復習效率的有效對策

摘 要：自從高考制度恢復之后，高考便成為高等院校選拔人才的基本方法，且一直延續至今。為了迎戰高考，提高高中生的生物應試能力，教師就應該講究有效的復習指導方法，充分利用一輪復習來幫助高三生查漏補缺、鞏固所學生物知識，使學生的生物復習能夠有的放矢。本文將從復習內容需以學情為主、生物練習應以專項指導為主、生物總結應做到及時有效三個角度來分析提高高考一輪生物復習的教學效率。

關鍵詞：高中生物；一輪復習；有效對策

生物是理科的基本組成部分，影響著高中生科學素養的形成，同時也是高考成績的重要組成部分。在高三生物教學中，除了新知授課以外，還包括三輪有效的復習活動，而一輪生物復習作為總復習的開端，應該要以科學有效的復習指導方法來為總復習教學開一個好頭。但是，由于生物課程帶有一定的文科性質，需要高三生展開大量的知識背誦，所以教師會誤用“灌輸教育法”與“題海戰術法”來組織一輪生物復習活動，導致學生無法及時思考自己的不足之處，無法有效解決生物學習難題。對此，教師應該轉變復習指導策略，將“以學生為中心”作為一輪復習指導的基本原則，使學生們在一輪復習中有所提升。

一、 復習內容需以學情為主

復習與新授課不同，復習課的知識點數量較多，密度較大，如果不處理好知識分布與復習重點，那么是很難提升復習效率的。在高三一輪生物復習中，教師所選擇的復習內容應以學情為主，重點對高三生感到疑惑的知識點進行復習指導，不必將復習時間花費在學生已經掌握的知識點講解活動之中，通過快、準來優化高三生物一輪復習的教學質量。

就如在“免疫調節”一課中，我便分析了學情。高中生已經學習過免疫調節的生物知識，但是由于免疫調節的生理過程過于復雜，而且專業術語較多，所以大多數高中生并不能明確區分各個生物概念，甚至很難記憶這些知識。所以，我便將本課的復習重點放在了免疫調節的動態過程之中，重點引導高中生復習免疫系統的組成與防衛功能這兩個主要的生物知識，且在復習課上還原了生物免疫調節的動態過程，引導學生展開了生物探究。

二、 生物練習應以專項指導為主

練習是一輪復習最基本的組成部分。但是，有部分教師認為做得多，就能總結出解決生物問題的客觀規律，所以給高三生布置了大量的生物練習作業。但是，事實果真如此嗎？我認為，生物練習貴在精，而非多，只要教師能夠找到經典題型，引導高三生分析這些題型的考查內容，使其掌握審題與解題方式，那么即便生物課程的練習量較少，也能夠提高高中生的應試能力。而且，練習本就是以查漏補缺為基本教學目的的，所以教師應該以專項練習來代替傳統的“題海戰術”，讓學生們在學習中實現個人成長。

我便針對不同學生的學習不足設計了生物專項練習，要求學生根據自己的實際情況來選擇相應的練習任務。就如在“人體生命活動的調節”這個單元復習指導活動結束之后，我列出了本章節的主要知識點，比如人體主要的內分泌腺、胰島素的相關問題、神經元的相關問題、甲狀腺激素的相關問題等知識。每個知識點都是一個知識分類，我會在每個知識分類下設置生物練習題，考查學生對各個知識點的把握，高中生可直接選擇自己記憶不深或者應用不夠靈活的練習專區進行生物練習。比如，有的學生選擇關于神經元的生物練習來檢查自己對神經元的結構、功能與分布的了解情況，而有的學生則通過人類發生條件反射的現象檢查自己對人類條件反射特征的掌握情況，等等。在專項練習中，每個學生都將有所提高，而這也能讓所有學生在一輪生物復習中受益。

三、 生物總結應做到及時有效

在高三一輪生物復習中，高中生的生物學習能力與生物解題能力都將隨著他們的復習效果而產生相應的變化，若高三生的生物能力與應試能力有所提高，那么就說明他們的復習計劃是符合自身實際情況的；反之，則需要他們調整復習策略。因此，在一輪復習中，教師要引導高中生及時進行復習總結，隨時監測自己的生物能力變化。

就如我所教班級中便有一個日常表現較為優良的學生，在一輪復習中出現了成績退步、復習吃力等消極學習表現，這就說明這個學生沒有找到合適的復習方法。通過了解，我發現，這個學生經常聽到其他“過來人”的復習建議，認為做偏題、怪題與創新題是提升自己生物應試能力的重要方法，所以在一輪復習中嚴重忽視了基礎知識的復習學習。但是，任何題目歸根溯底都是對生物知識的考查，也只有掌握鞏固的生物基礎知識及其應用能力才能靈活應對多變的生物試題。在我的引導下，這個學生意識到了自己的錯誤，也及時調整了自己的復習方向，為下一輪有效的復習學習做足了準備。

總而言之，高考一輪生物復習是面向整個高中教育的生物知識展開的，雖然并無捷徑可走，但是只要教師用對了方法，依然能夠有效提升高三生的生物應試能力。所以，高中生物教師應認真總結，立足于學情，實事求是，全面提升高考一輪生物復習教學效率。

參考文獻：

[1]劉春霞.高考生物復習方法與策略研究[J].學周刊，2016（11）：149-150.

[2]李玉寶.高考生物試題分析及復習備考策略[J].西部素質教育，2016，2（20）：94.

作者簡介：

馬露丹，云南省玉溪市，云南省玉溪市峨山縣玉溪市民族中學。