淺析構建高效初中音樂課堂的策略

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展與進步，人們日益成長的文化需求逐漸顯現出來，音樂作為文化的一種類型，在人們的日常生活當中具有十分重要的文化作用，人們越來越需要音樂來填充自己的文化生活，因此，現階段的教育界對基礎教育階段的音樂教學提出了更高的要求。音樂教師應當緊隨時代的發展，在教學中提高音樂教學的效率，使學生在音樂課堂中能夠有效地學習音樂知識，提高自身的音樂素養，因此本文將以構建良好學習音樂教學氛圍，激發學生學習音樂興趣為例，淺談如何在課堂教學中提高音樂教學的效率，希望為其他音樂教師在高效音樂課堂構建中提供一些幫助。

關鍵詞：初中音樂；高效課堂；學習氛圍；學習興趣

高效的音樂課堂是指，學生通過教師的引導，能夠完成對音樂知識的有效學習，使音樂課堂的教學效率與實際的教學效果能夠達到預期的高水平目標，使音樂教師在有限的教學時間內，對學生進行最有效的音樂教育。

一、 構建良好學習氛圍

學習氛圍是學生課堂學習的外在環境，一個良好的學習氛圍能夠促進學生更加享受學習的過程，從而提高學習的效率，因此初中音樂教師在教學中應當幫助學生構建一個良好的學習氛圍，使學生提高學習音樂知識的效率，從而構建高效的音樂課堂。具體而言，包含兩個方面：第一，師生平等的音樂課堂氛圍。初中音樂新課程改革標準中提出了“以生為本”的教育教學理念，音樂教師不再是課堂當中占有主體地位的存在，應當將課堂的主體位置讓給學生，但是并不意味著在初中音樂的課堂當中，教師沒有一點地位，教師的作用也不復存在，音樂教師應當明白學生是課堂的主體，但是教師在課堂教學中依然能夠發揮巨大的影響作用，因此，音樂教師為了實現音樂課堂學習效率的提高，應當在音樂課堂教學當中，建立平等的師生關系，強化學生在課堂中的主體意識，從而使學生在音樂教師的引導下，建立自主學習的能力，建立良好的音樂學習品質與音樂學習習慣，逐步實現音樂課堂學習效率的提高，建立高效的音樂課堂；第二，學生公平的課堂氛圍。現代教育理念告訴我們，每個學生都是單獨存在的個體，都是與其他個體相差別而存在的，因此，音樂教師在教學中應當看到，每個學生所掌握的音樂基礎是不同的，對初中音樂知識的理解程度也不相同，音樂教師在教學中不能采取“一刀切”的教學策略，而是應當將每個學生看做是發展當中的個體，構建公平的學習氛圍，幫助每位學生建立學習初中音樂知識的自信心，從而在強烈自信心的推進下，提高學習音樂知識的效率，最終實現高效音樂課堂的構建。不難看出，音樂教師在課堂教學當中構建師生平等以及公平的教學氛圍，能夠幫助學生樹立主體意識，培養自主學習音樂知識的能力，建立學生學習音樂知識的自信心，提高音樂課堂的學習效率。

二、 激發學習音樂的興趣

興趣是一種外在的心理傾向，這種心理的傾向能夠極大地調動學生參與課堂的積極性，提高學生的主動性，從而提高音樂課堂的效率。從目前的音樂教學現狀當中，我們不難看出，不同的學生對音樂課堂的興趣是不一樣的，有的學生十分喜愛上音樂課，因此能夠有效地接受音樂教師所講述的音樂理論知識，對音樂教材上安排的內容也表現出極大的興趣，而有的學生對音樂課程提不起興趣，不想學習音樂的理論知識，只對流行音樂感興趣，而不愿意唱初中音樂教材上所安排的曲目，對整個音樂課堂表現出消極的態度，面對這樣的情形，音樂教師不應當對學生進行一味地批評指責，應當幫助學生樹立正確的音樂觀念，使學生意識到學習音樂理論知識的重要性，教師還可以在課堂中使用流行音樂來輔助教師的教學，使部分學生能夠在自己喜愛的流行音樂的引導下，提升對音樂課堂的興趣，從而主動地投入到音樂課堂當中，提升音樂課堂的效率。教師還可以使用互聯網以及多媒體教具來提升學生的積極性，教師使用直觀的圖片、優美動人的音樂以及教師的細致講解，使學生在聽到音樂的同時，得到聽覺和視覺的雙重沖擊，從而提高對音樂課堂的體驗效果，建立對音樂知識學習的興趣，逐步實現高效初中音樂課堂的構建。當然，我們在提高學生學習音樂興趣的同時，也不能脫離初中音樂的教學目標，而是應當針對教學中遇到的問題，采取有效的教學方法，幫助學生建立起對初中音樂的興趣，使學生在極大學習音樂內容的興趣下，主動地投入到初中音樂的課堂之中，從而提高音樂課堂的效率。

總而言之，初中音樂教師要想打造高效的音樂課堂，應當將學生作為教學的主體，構建良好的音樂學習氛圍，運用多樣的策略激發學生學習初中音樂知識的興趣，提高學生學習初中音樂知識的積極性，從而逐步實現高效初中音樂課堂的構建。

參考文獻：

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作者簡介：

文婭，重慶市，重慶市彭水縣新田中學。