核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透研究

張陸佩

【摘 要】在我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的大背景下，我國對人才的需求與日俱增，對人才素質(zhì)的要求也越來越高。作為人才培養(yǎng)的中堅力量，廣大教師要把素質(zhì)培養(yǎng)滲入教學實踐全過程，以進一步提升學生的思想文化，引導他們樹立社會責任心，最終成長為對社會有用的人才。作為學生學習外語的啟蒙者和奠基人，在日常教學實踐中，小學英語教師更要注重引入核心素養(yǎng)教育，在推動學生學習積極性的同時，促進其全面發(fā)展，以進一步推動現(xiàn)代化教育進程。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學英語;日常教學;滲透教育

一、在小學英語教學中引入核心素養(yǎng)教育的意義

根據(jù)教育部頒發(fā)的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)白皮書》，“核心素養(yǎng)”是指作為學生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)能力，以及適應(yīng)社會的發(fā)展并且能夠為社會作出重要貢獻的技能，具體包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個方面，表現(xiàn)為六大素養(yǎng)，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、承擔責任、實踐創(chuàng)新，這也是國家認同的十八個基本要素中重點涉及的。就這一點而言，學生在小學階段就應(yīng)當樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。教育部于2014年頒發(fā)的《關(guān)于全面深化改革課程落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中強調(diào)：教師在教育學生時應(yīng)該從知識面出發(fā)，逐步轉(zhuǎn)向全程教育、綜合教育及全面教育等，由知識核心時代轉(zhuǎn)換到核心素質(zhì)時代，從教人到育人。不僅如此，《意見》也同時表明：學生要具有一定的英語學習能力，并且要熟練掌握英語理論知識，最終做到能夠熟練應(yīng)用英語語言，使它成為一項必備工具。……